年终考核方案范文第1篇为深化人事制度改革，推进与岗位聘任制相适应的学校分配制度改革，进一步体现按劳分配、多劳多得、优劳优酬、绩效优先的分配原则，不断完善重实绩重贡献、向优秀人才、关键岗位和一线教师倾斜下面是小编为大家整理的年终考核方案【五篇】【精选推荐】,供大家参考。
年终考核方案范文第1篇
为深化人事制度改革，推进与岗位聘任制相适应的学校分配制度改革，进一步体现按劳分配、多劳多得、优劳优酬、绩效优先的分配原则，不断完善重实绩重贡献、向优秀人才、关键岗位和一线教师倾斜的分配激励机制，充分发挥收入分配的导向、激励作用，调动我校广大教职工的工作积极性，提高教学质量和办学效益。现根据教育局有关文件精神和我校实际，提出如下教职工年终考核和绩效奖金分配方案：一、年终考核（一）考核对象：除学校党政正职由上级主管部门考核外，全体教职工均为年终考核对象。（二）考核时间结合平时检查和阶段条线考核，年终综合考核一次。（三）考核形式：根据岗位，由单项考核部门对所属人员进行单项考核，最后按教师、教辅后勤两类人员进行综合考核。各类人员单项、综合考核部门参照下表：人员单项考核部门综合考核部门教师科任教师年级组长、教研组长、教务处教务处、政教处教研组长教务处年级组长教、政、总联合班主任年级组长、政教处教辅后勤教辅人员教务处、总务处总务处后勤人员总务处（四）考核过程：1、个人填写年度考核表（总结本人年度德能勤绩）。2、进行单项考核（教辅和工勤人员进行满意度测评；
行政人员进行教代会测评）。3、查阅有关资料和平时检查材料。4、根据各类人员以及兼职岗位，分别由各条线负责部门填写好考核表，得出个人单项考核分。5、综合考核部门根据单项考核分以及所兼职务（岗位），得出个人综合考核分。6、综合考核部门提出初步考核等次。7、学校教师职务聘任委员会根据综合考核分及初步考核等次确定年终考核等次。（五）考核等次：1、考核等次分为优秀、合格、基本合格、不合格四等，优秀比例根据上级规定为12左右，并作为推荐记大功、记功的候选人选；
基本合格和不合格比例视实际情况而定。2、在考核等次为优秀和合格的人员中，分别按教师、教辅后勤两类人员，按一定的比例确定A、B、C、D四等，作为绩效奖金拉开差距的依据。具体比例分别约为：A等：比例为20；
B等：比例为60－70％C等和D等合计：比例为10-20；
二、绩效奖金分配（一）发放范围和对象本校当年在编在岗人员。（二）发放办法及标准1、绩效奖金包括基础部分和绩效部分两个部分分别发放。（1）基础部分1）基本奖金：按月发放，标准为每人每月300元。2）节日补贴：全年按元旦、春节、劳动节、教师节、国庆节五个节日一次性发放，标准统一，每个节日的发放标准为每人500元。（从20__年9月1日起执行）（2）绩效部分1）月度绩效奖：教育局根据在编在岗人数，全年按10个月（不含7、8月）按月核拨，月人均300元。用于学校分配制度改革，我校根据学校工资分配方案按月发放。（从20__年9月1日起执行）2）年度考核奖：年终考核奖总额为全校绩效奖金总额（根据本年度教育局标准和学校考核等第而定）中，去掉已发放的基础部分总额、绩效部分的月度绩效奖总额后，所剩余的部分。2、考核为优秀和合格人员按个人不同岗位、考核结果确定年终考核奖部分系数（个人岗位、考核系数参照下表）；
考核为基本合格和不合格的绩效奖金参照教育局规定执行。人员任课系数ABCD教师1.61.51.41.2职员任课1.61.51.41.2不任课1.51.41.31.1教辅任课1.41.31.21不任课1.21.110.8工勤0.80.70.60.4注：南教办（20__）27号文件确定各类人员平均系数标准为教师1.5、职员1.4、教辅1.1、工勤0.6。3、计算确定个人年终奖发放金额。年终考核奖发放的额度计算公式。（1）学校年终考核奖基数“1”＝学校年终奖总额÷参评人员系数之和（2）个人年终考核奖额度＝学校年终考核 奖基数“1”×个人系数三、有关事项说明（一）本方案是根据南教办（20__）27号文件与我校实际情况，对原学校考核和绩效奖金有关方案作相应改动，该方案一经实行，原有关学校考核和绩效奖金分配方案同时废止。（二）教职工以任何原因拒绝参加学校考核，学校将考核等次直接确定为“不合格”。（三）对于在岗不足全年的退休人员、内退人员、新进人员及调动人员，绩效奖金参照在岗同类人员，以实际在岗月份计发。（四）人员岗位确定以实际担任岗位为准，如兼任不同类型岗位，根据实际情况而定。（五）本方案中无法涉及的特殊情况，由学校校务委员会讨论后参照实行。（六）本方案解释权为校长室，由教代会讨论通过后实行。__学校校长室20__年10月24日
年终考核方案范文第2篇
关键词：液压与气动系统的应用与维修；
考核方案；
过程性评价；
终结性评价
作者简介：罗洪波（1977-），男，广西忻城人，柳州职业技术学院机电工程系，讲师。（广西柳州545006）
基金项目：本文系广西新世纪教改工程“十一五”第四批立项项目的研究成果。
中图分类号：G642.475 文献标识码：A 文章编号：1007-0079（2012）08-0036-02
高职高专专业课程的传统考核方案通常采用单一的终结性评价方式。教师教学效果的好坏以及学生对课程内容的掌握程度，主要通过期末考试成绩来体现。多年的教学实践经验告诉我们，期考成绩在学生课程最终成绩中所占比重过高会带来很多问题。通过一次考试来评价学生的整体学习情况缺乏全面性、科学性和客观性。更为糟糕的是，这种考核方式实际上变成了考量学生应试能力的一种工具。教师不能通过考核评价动态地了解学生真实的学习过程，进而及时调整自己的教学。学生也不能通过考核评价的结果及时认识自己阶段性的学习效果，从而及时地端正自己的学习态度，调整自己的学习方法。
自2007年起，柳州职业技术学院（以下简称“我院”）对原机电类专业课程“液压与气动”进行了工作过程系统化的改革。改革后的课程“液压与气动系统的应用与维修”于2008年获广西区精品课程。2009年课程改革项目获广西新世纪教改工程立项资助。为了配合教改项目的进行，使课程的考核方案能更有效地适应新的教学方式和教学内容的需要，对传统的考核方案进行改革势在必行。通过不断地实践和摸索，我们制定了“过程性评价和终结性评价相结合”的考核方案，从2009年实施至今，取得了很好的教学效果。
一、实施过程性评价的必要性
所谓过程性评价，是指对学生的学习过程进行多方面、多种形式的评测，是对学生课程学习效果的阶段性考核。过程性评价是我院改革后“液压与气动系统的应用与维修”课程考核方案的重要组成部分。
如果单单通过期末一次终结性评价的方式来决定学生的学习成绩，就必然会导致学生“应试而学”，通过考前突击，甚至取巧作弊的方式来应付学习和考核，忽视学习过程，漠视学习过程中知识和技能的积累，社会能力和方法能力的培养。这将不利于学生综合能力、综合素质的培养。在这样的评价体制下，即便学生的考试成绩良好，也并不意味着他们能很好地掌握知识和技能，形成良好的“学习能力”。
通过过程性评价，可以更为全面和客观地考查学生的学习效果和学习能力。另外，在教学的过程中适时地把评价的结果反馈给学生，可以使学生根据阶段性的评价结果了解自己阶段性的学习效果，鞭策自己及时地调整学习方式，更好地达成课程的教学目标。
在我院新的“液压与气动系统的应用与维修”课程标准体系下，我们改变了以往“先介绍基本理论知识，再讲解常用液压与气动元件的结构和工作原理，最后再介绍回路的工作原理”的以讲授为主的授课方式。教学主要通过在教师的帮助下，学生分组完成一个个基于企业真实案例的教学项目的方式来开展。这同样要求学生在完成每个项目之后，对其进行阶段性的评价。
二、过程性评价方案的设计
1.过程性评价方案的设计思路
过程性评价成绩的评定必须设立科学合理的评定原则，采取切实可行的评价方式，评价的内容应该涵盖课程标准所规定的每个教学项目的知识能力、方法能力、社会能力。各项评价的指标必须细化和量化，以增加评价方案的可操作性。
在“液压与气动系统的应用与维修”课程教学中实施过程性评价，要求教师加强对学习过程的管理和指导，及时向学生反馈学习信息，了解学生的学习情况，以便及时调整和改进教学方式和内容，有必要的话，应该有针对性地对学生进行个别化的辅导。这势必会增加教师的教学工作量。因此在设计过程性评价方案的时候，应该考虑方案实施的效率问题。
2.过程性评价成绩的评定原则
（1）完整性。过程性评价是对学生学习过程的全面测评，其内容应该涵盖课程标准所要求的所有的教学项目。在实现考核内容完整性的同时，应该对重点的教学项目有所侧重，突出这些项目在过程性评价成绩中的权重。
（2）多样性。用单一的评价方式来评定学生多方面的学习效果显然是不科学的。因此，过程性评价的方式应该是一个由“客观题的测试”、“方案制定能力的考评”、“方案实施效果考评”、“成果展示的考评”等构成的完整体系。
（3）真实性。真实性是过程性评价中必须要注意的问题，应该制定严格的审查制度，杜绝学生在过程性评价中的一切作弊行为。
（4）公平性。公平性是指教师给出的成绩应该能真实客观地反映学生的学习效果。同一档次的学生，教师给出的成绩应基本一致。这要求在制定过程性考核细则的时候应细致全面，具备可操作性，确保打分项目的客观公正。为此，对于每个学习项目，我们采用经过细化和量化的评分表对项目的完成情况进行评估。
（5）创新性。对于综合素质突出、学习能力强的学生，应该鼓励其自主学习的行为和创新精神。在过程性评价成绩的评定上，相应地，也应该对这些方面的能力予以适当加分。
3.提高评测效率，降低教师过程性评价工作量的一些措施
（1）使用客观题。可以使用Dreamweaver、Flash等软件把客观题设计成网页的格式（如图1所示），嵌入课程网站。利用这个平台，通过计算机自动统计正确率，并给出成绩。可以在满足全面考核学生对知识点掌握情况的同时，降低教师的工作量。然而本课程的教学目标主要在于培养学生解决问题的工作能力。客观题的理论测试只能从一方面反映学生对理论知识的掌握程度。所以客观题的测试不应该作为课程评价的主要手段。另外，教师在设计客观题的时候，应选择比较能反映学生操作水平的内容。
（2）组长检查打分制。建立学习项目组组长打分的机制，不但能够降低教师的工作量，而且能够为学生提供一个相互了解学习进度的机会。对于后进的学生，这也是一种很好的鞭策手段。采用这种方式的弊端在于，每位组长对评测指标的把握尺度不一样，这样会在一定程度上失去考核的客观性和公平性。制定详细而可操作的评分标准可以很大程度地解决这个问题。
三、终结性评价的必要性
终结性评价又称“事后评价”，一般是在教学活动告一段落后，为了解教学活动的最终效果而进行的评价。在学期末或学年末进行的科目考试、考核都属于这种评价，其目的是检验学生的学业是否最终达到学科教学目标的要求。终结性评价重视的是结果，借以对被评价者做出全面的鉴定，区分出等级，并对整个教学活动的效果做出评定。
采用单一终结性评价的考核方案会带来前述的种种问题。但终结性评价是以预先设定的教学目标为基准，对评价对象达成目标的程度即教学效果做出评价，这种评价方式能够考查学生对学科的整体掌握情况，概括水平较高，测验内容范围较广。另外，终结性评价方式由于可以在监考老师的监督下集中进行，可以杜绝某些过程性评价方式中不易监控的作弊行为。综上所述，过程性评价不能完全取代终结性评价，终结性评价应该作为过程性评价的重要补充。在我们的考核方案中，采取了过程性评价占总成绩60%，终结性评价占总成绩40%的考核方式。
四、新考核方案的实施效果
我院“液压与气动系统的应用与维修”课程新考核方案实施以来取得了良好的效果。主要表现在以下几个方面。
1.健全了教学过程质量保证体系
以过程性评价为主的考核方案适应了“液压与气动系统的应用与维修”课程新课标的要求，促进了该课程的内涵建设。促使教师在教学的过程中更加注重学生的阶段性学习成果，对课堂教学的组织更加讲究细节，准备更加充分，对学生学习的督促更具体。细分的课堂教学项目促进了教学过程的规范化，保证了课堂教学质量的稳定性。授课教师的教学质量和教学水平跟教改前相比，有了明显的提高。
2.对学生学习效果的评价更为客观、公正
过程性评价方式的引入，要求教师针对每个教学项目，根据学生的学习态度、项目完成情况等作出真实客观的评价。评价方式的细化，可以降低以往“一考定终身”考核方式的偶然性，教师最终给出的成绩，更能真实客观地反映学生的学习效果，更具说服力。
3.提高了教学效果
采用了新的考核方案以后，学生可以根据教师反馈的过程性评价结果，及时地调整自己的学习态度和方法。从而更加注重学习的过程，而不是仅仅关注期末考试成绩本身，学习效果得以相应地提高。我们的企业调研结果表明，在实施新的考核方案以后，通过课程，学生对液压与气动技术的掌握程度更为扎实。对于机电设备液压与气动系统的操作、维护、维修水平较之往届的学生有了大幅度的提高。
五、结束语
传统的考核方案已经不能够适应新的课程标准的要求。以过程性评价为主的考核方案是强化职业素质教育，加强教学过程管理，及时反馈学生信息，进行课堂教学和内涵建设的重要举措，是客观、科学、公正地评价学生学习效果、促进学生自主学习、提高学生综合素质的重要途径，应该成为高职“液压与气动系统的应用与维修”课程质量保证体系的重要组成部分。我院对该课程传统的考核方案进行改革后，课程的教学取得了喜人的成果。但是在实施的过程中，新的考核方案也暴露出了“执行的过程繁琐，教师的工作量较大”等缺点，需要我们在日后的教学过程中不断地探索和完善。
参考文献：
[1][美]萨克斯.教育和心理的测量与评价原理[M].南京:江苏教育出版社,2011.
[2][美]申克.学习理论[M].南京:江苏教育出版社,2011.
[3]吴式颖.马卡连柯教育文集[M].北京:人民教育出版社,2011.
[4][美]希尔伯曼.积极学习[M].上海:华东师范大学出版社,2010.
[5]赵志群.职业教育工学结合一体化课程开发指南[M].北京:清华大学出版社,2009.
年终考核方案范文第3篇
一、考核对象
街道各支部（总支）。
二、考核内容
考核以街道党工委和各支部（总支）签定的《20__年党的建设工作目标责任书》为主要依据，分为基础工作、重点工作和创新工作三个部分。
三、考核办法
1、考核指标总分为100分，基础工作占50分，重点工作占40分，创新工作占10分。
2、基础工作和重点工作均采取量化项目、单项计分、随时考核的办法，即分别以基础工作和重点工作的总分值除以《20__年党的建设工作目标责任书》中所列项目，平均计算每一项目所占分值，根据项目完成情况计分。创新工作采取评估打分的方法，年初由各支部（总支）结合本村、本单位实际确立党建创新项目，年底根据各支部（总支）创新课题难易程度、进展情况、工作效果和借鉴推广价值，在自行申报的基础上进行综合评估打分。
3、考核采取平时考核与年终考核相结合、查阅档案资料与注重工作实效相结合的形式进行，以平时考核和注重工作实效为主。具体为：
平时考核与年终考核相结合：对党建目标实行每季度考核一次，第四季度考核与年终考核合并进行，根据平时考核记录和年终考核计算年终考核总成绩。
查阅档案资料与注重工作实效相结合：党建目标以考核工作成效为主的同时，兼顾检查各项目标工作开展情况、工作效率及相关资料归档情况，在每个项目所占分值中，工作完成情况、完成进度、完成质量及档案资料所占分值权重为2：2：4：2。
四、加分和减分
1、加分：工作经验做法在中央、省、市刊物上或省、市、区相关会议上交流的，按级别分别加3分、2分、1分；
各项工作被中央、省、市、区级表彰的，按级别分别加5分、3分、2分、1分。
2、减分：如因工作不力给全街工作造成不良影响的，酌情扣1-5分。
五、奖项设置及奖励标准
（一）设立党建目标管理奖
各村与机关、企事业单位分开考核评定，分设一、二等奖各1个。
1、村党支部（总支）：根据党建考核得分，设一、二等奖各1个，分别奖励1万元和0.8万元。
2、机关企事业单位支部：根据党建考核得分，设一、二等奖各1个，分别奖励0.5万元和0.4万元。
（二）设立党建基础工作规范奖和党建创新奖若干，每项奖励0.3万元。
年终考核方案范文第4篇
【关键词】农村党员，记实考核，创新管理模式
党的十报告中指出，党的基层组织是团结带领群众贯彻党的理论和路线方针政策、落实党的任务的战斗堡垒。面对我国全面建成小康社会的总目标、全面深化改革的新要求、全面推进依法治国的新策略、全面从严治党的新机制，如何健全完善农村党员考核、评价体系从而规范农村党员管理？如何提高农村党员先进性从而更好的服务群众，凝聚民心，促进乡村社会和谐、繁荣？这一任务成为党的基层组织面临的紧迫课题。以临沭县农村党员年度“记实”考核制为例来探索基层党建工作创新管理模式，对其运行机制进行分析并提出建议，为我国基层党建工作提供经验借鉴。
一、明确考核目的，创新考核措施
为了推进基层党组织的科学发展，进一步增强农村党员干事创业积极性，提高农村党员党性修养；
为了确保农村党员年终评先树优，临沭县开展了农村党员年度记实档案考核制度，以期实现对农村党员“日常表现有记录、年终考核有依据”，通过推进基层党员管理模式创新来激励基层党员发扬党的先进性。农村党员年度记实档案考核制度是在所属党（工）委领导下，成立村级党员年度记实工作委员会，以各行政村为单位，为本村全体党员建立“年度记实档案”，一年为一周期。由县委组织部通过前期的充分调研和试点工作，并学习借鉴了国内相关县区针对农村党员实施的先进管理经验，最终统一制定了一套行之有效的农村党员年度“记实”考核制度。措施如下：
（一）科学制定档案内容
“农村党员年度记实档案”共有两类，第一类是各行政村党支部成员，第二类是农村普通党员。行政村党支部成员的“年度记实档案”中考核内容主要包括：参加上级党组织培训、会议情况；
村党支部完成上级任务情况；
村级承诺各项工作开展情况；
帮助解决群众诉求情况；
获得上级奖惩情况等。农村普通党员的“年度记实档案”内容主要包括：按时参加党组织生活情况；
按时交纳党费情况；
完成岗位职责情况；
违反法规、政策情况等。目前，针对全县农村党员和预备党员，临沭县已经全面试行年度记实考核制度，为全县一万多名农村党员建立了“年度记实档案”，并专人负责管理、保存。
（二）规范档案认定程序
首先，由县委组织部统一领导、统一制定“年度记实档案”文件标准样式；
由各镇街党（工）委具体抓落实；
农村全体党员参与，决不漏掉一人。其次，实施“双向认定”程序，由党员本人或党支部负责人如实填写《党员日常表现记实表》，并经党员大会和村民代表会审查，通过后由村党员年度记实工作委员会成员签名、盖章，再经公示7天，最后存入党员档案，然后上报上级党组织。“年度记实档案”每月填写一次，每季度进行一次“双向认定”，每半年由镇街党（工）委组织督导考核一次，年终进行一次党员述职报告，让全体党员和村民代表监督，确保“记实档案”严谨、规范、公正、科学。
（三）强化责任追究机制
对于年终综合评定不合格的党员，由镇街党（工）委以书面形式通知本人，并将其党组织关系结转到所属党（工）委党员服务中心党支部，确定两名联系人（分别由所属党工委一名党员和所在原党支部一名党员担任），对其思想上的问题进行思想教育，对其工作中的错误做法批评指正，并限期进行弥补、改正。并且必须按时由参加县委组织部安排、县委党校开展的《》、《党史》、《中国共产党党纪律处分条例》等课程培训学习，绝不是少数农村党员认为的那样“接受教育就是只训不培”。下年度继续参与日常记实、民主评议等，评定合格的，组织关系转回原行政村党支部；
对与评定仍然不合格者，劝其退党，劝而不退的，给予除名。对于其他违法违纪行为，坚决按照《中国共产程》、《中国共产党纪律处分条例》等党内法规、条例处理。
二、明确记实考核内容，创新考核评分标准
依照《中国共产程》、《中共共产党纪律处分条例》等法律法规要求，临沭县创新农村党员考核内容，具体为农村党员的日常表现制定了评分标准，实行百分制考核，日常表现记实占80分、民主评议记实占20分。对于日常表现记实，每个季度开展一次，主要考核党员平时参加党组织生活、党费交纳、设岗定责、承诺践诺、奖惩、违反政策法规等情况，实行扣分计分制，该项记实累计扣满80分为止。民主评议记实年终集中组织实施一次，主要考核党员理想信念、宗旨观念、组织纪律、工作作风、廉洁自律、道德行为等六个方面。考核评分标准如下：
首先，日常表现扣分标准共计10项：（1）受到党内警告、严重警告、撤销党内职务、处分的，分别扣10、20、30、40分；
（2）有违法行为受到警告、罚款、行政拘留处罚的，分别扣15、20、30分；
（3）党员子女年度内违反计划生育政策的，每人次扣10分；
（4）参与或上访的，扣20分；
所反映问题仍在受理期间或对反馈结果未提出书面异议，发生越级上访的，扣30分；
（5）不参加党组织生活的，每次扣10分；
（6）不参加党组织换届选举有关会议的，扣30分；
（7）村党组织分派的工作消极应付不按时完成的，扣30分；
（8）不按支部通知的时间交纳党费的，每次扣10分；
（9）不赡养老人或不抚养未成年子女的，扣10分；
（10）因事请假不参加民主评议的，扣10分；
不请假、无正当理由拒不参加评议活动的，扣20分。
其次，党员的民主评议记实考核占20分，共6项，由村“两委”成员和全体党员负责认定，包括理想信念4分、宗旨观念4分、组织纪律3分、工作作风3分、廉洁自律3分、道德行为3分，并且在每一方面又设定了更为细化的扣分标准。
第三，如果党员干得好，还能有加分。比如，临沭县规定，因工作表现突出，党员个人当年度受镇街发文表彰的加5分；
受县级发文表彰的加10分；
受市级发文表彰的加15分；
受省级以上发文表彰的加20分。
第四，具体量化测评成绩计算公式为：教育转化成绩=日常考勤成绩X%+帮教评价成绩X%+学期考试成绩X%+互评成绩X%（具体权重由各党（工）委自行确定）。
最后，党员综合得分85分及以上为优秀等次，60分至85分（不含）为合格等次，60分（不含）以下为不合格等次。不合格情况，镇街党委需要及时上报县委组织部备案。
三、创新党员激励机制、创新差评党员教育转化机制及不合格党员清退机制
根据最终记实汇总的成绩，党员综合得分85分及以上为优秀等次，60分至85分为合格等次，60分以下为不合格等次。对于优秀党员，县级党组织将进行表彰奖励。将党员“年度记实档案”的成绩作为村党支部成员工资结构调整、退职后补偿标准制定、养老保险缴纳的重要依据，作为党员年终考核认定、评先树优、不合格党员认定的重要参考。对“年度记实档案”中记录为优秀等次的，评先树优时优先推荐；
是普通党员的，列入村级后备干部管理。
对于年度表现记实评定为不合格党员处理，按照“惩前毖后、治病救人”的原则，坚持“个别谈话、集中学习、定期帮教、奖惩激励、量化考评”步骤，以书面形式通知差评党员将其党员组织关系转入所在镇街党员服务中心党支部，下年度党员行使权利和履行义务在党员服务中心党支部进行，并对该党员确定两名帮教人员，要尽量选取镇街党（工）委班子成员、部门负责人和优秀共产党员代表进行帮教。通过集中学习、自主学习、举办培训班等方式进行提高理论修养。教育转化期间，再次被评为不合格的，劝其退党。
四、“年度记实”考核制度影响深远，意义重大
农村党员年度记实考核制度的实施，不是一次性、突击性活动，而是一种常态化管理机制。通过开展农村党员年度记实工作，党员年终考核如果不合格，组织关系就要被转到镇里，不再是村里的党员，这也就意味着原先在村“两委”中享有的权利消失，再也无法阻挠村里开展各项事务。现在农村党员党性意识增强了、工作积极性提高了，争取“少扣分，多加分”的氛围形成了。年度记实考核制度初步解决了当前农村党员管理存在的突出问题，提升了全县农村党员队伍管理水平，真正让广大基层党员“平常表现留影子、关键时刻有样子、危急关头有胆子”，推进了党的群众路线教育实践活动，教育了农村党员干部、夯实了党的执政基础。
以临沭县后齐庄为例，以前该村宗派斗争严重，一方提倡的事务另一方不问是非就会反对，党支部会议一直达不到法定人数，导致许多关系民生的工程停滞。多年也选不出村党支部书记，党员长期无法参加组织生活，后由县委派“第一书记”入驻后齐庄主持工作，情况有所好转，但困难依然重重，近年来我县农村党员年度记实制度实施后，党员日常管理工作开始有序推进，各项民生工程积极开展。后齐庄的变化是农村党员年度记实考核制度取得显著成效的一个缩影。马克思主义指出，革命是“历史的火车头”。在新时期，只有充分发挥党员改革创新的精神才能体现党的先进性，才能全面发展党的事业，从而带动广大人民群众加快完成“十二五规划”，并向“十三五规划”阔步前进。
总之，推进农村党员年度记实档案考核是一项严肃的政治工作，要大力弘扬《》精神，严格遵循《中国共产党纪律处分条例》等党内条例的规定，加强党员党性教育，创新党员先锋模范平台，发挥党员先进性作用。依据地方实际，依靠群众，不断推进记实考核程序规范化、评分标准科学化、党员教育管理人性化以及不断提升对农村党员的服务水平。对待农村党员重在服务与教育，确保农村党组织的活力和战斗力。“杜鹃啼归犹泣血，何故春风唤不回”。我们相信，在党组织的科学领导下、在农村党员的自觉参与下，在群众的积极支持下，不断创新农村党建工作管理模式，必将为推进繁荣、和谐、文明的乡村社会铸就丰碑。
参考文献：
[1]中共临沭县委组织部：《中共临沭县委员会关于建立农村党员年度记实档案制度的实施方案》，2012年8月。
[2]中共临沭县委组织部：《关于做好不合格党员教育转化工作的工作方案》，2014年9月22日。
年终考核方案范文第5篇
一、指导思想
以科学发展观为指导。坚持以人为本，逐步建立科学的乡村医生公共卫生服务绩效考核体系，进一步调动乡村医生承担公共卫生服务工作的积极性，不断提高农村居民的健康水平。
二、考核原则
（一）考核坚持绩效考核与社会效益挂钩，突出村卫生室的公益性。
（二）坚持公平、公正、公开的考核方式和综合评价、合理量化的考核办法。
（三）坚持遵循医疗卫生发展规律，加强内部管理，完善财政补助政策，促进村卫生室全面履行职现。
（四）坚持奖优罚劣，以考兑补。建立乡村医生绩效考核制度，根据乡村医生承担公共卫生服务的完成情况，发放补助。
三、考核对象及考核内容
（一）考核对象：对县卫生局确认的、承担乡村居民化公共卫生服务的乡村医生。基本条件是：在县卫生局注册、取得乡村医生执业证书或执业（助理）医师执业证书，在村医疗卫生机构承担国家规定公共卫生服务的乡村医生。
（二）考核内容：以乡村医生完成基本化公共卫生服务项目情况、参与公共卫生管理主要考核内容。具体详见附件《县乡村医生公共卫生服务考核标准》
四、考核方法和程序
（一）按照《县乡村医生公共卫生服务考核方案》内容进行考核。
（二）乡村医生公共卫生服务绩效考核领导小组。领导小组成员名单如下：
（三）县乡村医生卫生服务考核领导小组，负责对全县卫生所（室）承担公共卫生服务任务的乡村医生进行考核。村卫生室乡村医生公共卫生工作绩效考核以经常性和半年年终考核为主，按照《县乡村医生公共卫生服务考核方案》对全乡村村卫生室乡村医生进行考核，经常性考核主要通过乡村医生例会进行；
半年、年终考核以实地检查为主，每年两次，采取听取个人述职、查资料、访现场座谈的方法，半年、年终考核分别于每年7月和12月份进行。
（四）乡卫生院于每次完成乡村医生考核后，将结果进行公示后、考核对象对考核结果异议的，可向卫生院提出复核申请，卫生院将按规定组织复核。
五、考核结果应用和经费补助
（一）考核依据《县乡村医生公共卫生服务考核标准（试行）》进行评分，总分100分。考核结果分为五个等次：分值90分以上（不含90分）为优秀，81-90分为良好，71-80分为合格，60-70分为基本合格，60分以下（不含量60分）为不合格。
乡村医生考核等次及补助标准：90分以上（不含90分），人均补助2元；
70-90分，人均补助1。5元；
70分以下不予补助上。
（二）我县年终综合目标考核时，组织乡卫生院进行交叉检查，对考核不合格的乡村医生进行复查。并随机抽查考核合格的乡村医生参与。
（三）考核结果作为村卫生室乡村医生公共卫生补助发放的参考依据，考核不合格的村医不发放补助。
对考核结果为不合格的不发放当年考核补助经费并予以通报批评，限期整改。
六、实施与管理
（一）加强领导，精心组织
领导小组要切实加强组织领导，从实际出发，明确工作目标，组织要严谨、纪律要严格、工作要细致。确保基本公共卫生服务任务的落实。
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