大家好！很荣幸能在这里和大家畅谈井冈山之行的感悟，在此首先要感谢学校党委安排了这么一次弥足珍贵的学习机会，这种体验式、互动式的井冈山培训模式给了我更真实的体验、更深刻的体会，留下了太多的震撼、太多的启下面是小编为大家整理的培训会发言材料【五篇】,供大家参考。
培训会发言材料范文第1篇
追寻红色足迹 坚守心中信仰
各位领导、老师们：
大家好！很荣幸能在这里和大家畅谈井冈山之行的感悟，在此首先要感谢学校党委安排了这么一次弥足珍贵的学习机会，这种体验式、互动式的井冈山培训模式给了我更真实的体验、更深刻的体会，留下了太多的震撼、太多的启迪、太多的沉思、更是太多的激励。
短暂的3天时间，学习生活却异常丰富充实。我们认真聆听、用心记录有关井冈山斗争及井冈山精神的专题教学;我们循着革命先烈的足迹，接受体验式的教育;我们和红军后代座谈互动、感受老一辈老无产阶级革命家的博大胸怀和感人事迹;我们参观黄洋界哨口、**故居、瞻仰革命历史纪念碑等，接受现场教育。回顾革命斗争的历史，我们心灵接受洗礼，情感受到震憾，党性得到锻炼。从井冈山革命根据地的初步创立、全盛时期、曲折发展、后期斗争描绘了这部无数先烈抛头颅洒热血的斗争史，诠释着井冈山精神的时代价值；
站在小井红军烈士墓前、参观小井红军医院，聆听教师讲述130多位先烈矢志不渝、坚守信念的故事，思潮汹涌、热泪盈眶；
体味攀登五龙潭的艰苦、触碰茅坪八角楼的日光、倾听黄洋界的隆隆炮声，坚定回答“红旗到底打得了多久”，感受那越是艰难越向前，团结一致为人民的精神……
多少年，风雨洗尽了这片泥土上的斑斑血迹，但更给我们后人留下一段难以忘怀的历史，让我们感受到一种沉甸甸的历史厚重感。也许只有亲历井冈山，才会使我们更加透彻理解革命、奉献、无畏等词的真正含义；
也许只有静心聆听井冈山的故事，才会给予我们跨越历史长河带来更多的思想震撼。究竟是什么力量在支撑着当年这些革命先烈经历了那些艰苦卓绝的岁月，仍然矢志不渝、坚守信念？究竟是什么力量在激励着当年这些革命先烈经历了惨烈悲壮的战争，仍然孜孜不倦地探寻中国解放之路？这就是井冈山精神，这就是井冈山的红土地和革命先烈的鲜血所凝炼、所铸造的井冈山精神：坚定执着追理想，实事求是闯新路，艰苦奋斗攻难关，依靠群众求胜利。
那些血雨腥风的岁月已然成为过去，然而井冈山精神却要成为我们心中的永恒，尤其是对于我们这些肩负着高校育人重任的思想政治工作者，必须要通过这样的学习活动，从井冈山精神汲取更多的政治营养，不断加强党性修养，进一步继承和发扬井冈山精神。
干部的成长，一靠个人努力，二靠组织培养。其中组织培养更为重要。在全国高校思想政治工作会议上，强调，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。此次井冈山培训，正是一次让教育者先受教育的难得机会，是学校党委深化干部培养工作的重要举措。在此，我想就如何将井冈山精神与实际工作相结合，谈一些体会。
一要进一步从坚定理想信念、明晰价值取向上全面继承和发扬井冈山精神。要修好信念，心中有党。党的将学习能力放在首位，学校党委上半年也启动了大兴学习之风活动。作为中层干部，要注重理论学习，始终把理论学习放在首要的位置，特别是对新时代中国特色社会主义思想、马克思主义原著、《矛盾论》、《实践论》和党史的学习，努力做到每天学习1小时，每个学期深读一本经典著作，做学习的表率。将本次的学习作为新的起点，确保学习不能只停留在浮光掠影、浅尝辄止上。通过学习，理论水平和政治素质逐步提高，努力将自己的认识上升为科学方法，用科学方法指导学生管理实践，转变工作作风，做到知行合一。
二要进一步从培养全局观念，坚守廉洁自律意识上继承和发扬井冈山精神。学校领导反复强调，中德的党员干部，要做到讲政治、顾大局、懂规矩，守纪律。作为新成立不久的二级教学单位，新能源系立足制度建设，建立监督机制，健全新能源系廉政制度，抓好全员廉政素质教育，注重治本，注重预防，带头落实党风廉政责任制。围绕“抓班子，带队伍，改进作风；
抓教育，建防线，治理源头；
抓党风，带行风，廉洁从教；
抓监督，促管理，树好形象”的工作思路，强调实行党风廉政建设责任制的重要性和必要性，把加强党风廉政建设列入系各项工作的重点。
三要进一步从增强开拓创新的勇气和应对挑战的开放心态上，进一步继承和发扬井冈山精神。作为一名党总支专职副书记，核心工作就是带领辅导员团队围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养。要能够运用新理论、新知识，结合学校和岗位工作实际，解放思想，更新观念，与时俱进，提出思想政治工作的新观点、新思路、新方法，并主动用于对工作实践的指导，不断总结适合新能源系学生专业特色的思想政治工作规律，教书育人规律和学生成长规律。创新工作思路，建立科学管理机制，减少重复劳动，提高工作效率。要围绕学校党政工作重点，创造性地开展工作，不断提高主动创新能力。如创办新能源系图书馆分馆，成立图书管理社团，开展新能源系图书馆分馆的借阅、维护、更新等工作，为学生提供多读书、读好书、好读书的平台。建立新能源英语学习角，定期进行英语口语、大学生英语四六级、单词背诵等培训交流活动，提升学生学习英语的兴趣及能力。
培训会发言材料范文第2篇
培训中心 周彦斌
（2019年10月28日）
根据公司“不忘初心、牢记使命”主题教育领导小组《关于在第二批主题教育中对照党章党规找差距有关事项的通知》和巡回指导组有关要求，以正视问题的自觉和刀刃向内的勇气，结合自身思想和工作实际，逐一对照、全面排查各种违背初心和使命的问题，现将学习党章党规、对照党章党规找差距、存在问题原因分析及下步整改措施报告如下：
一、学习认识和体会
党章党规既是一面镜子，也是一把尺子，更是一把鞭子。通过这次深入学习党章党规，逐一对照、全面排查，让我清楚地看到了自身存在的问题与不足，深深的感觉到“学与不学不一样、学多学少不一样、学深学浅不一样”，从中也映射出自己以前在党章党规学习上的不通透，与中央“学懂弄通做实”、“往深里走，往心里走，往实里走”、“学思用，知信行统一”的差距。针对查找出的问题，列出问题清单和时间表，用“绣花功夫”逐条逐项把整改工作做细做实。
二、检视问题情况
结合个人思想和工作实际，对照党章党规逐一进行了检视。
（一）对照党章找差距情况
1、党员意识：存在“只顾埋头拉车，不会抬头看路的现象”。认为党的理论知道了解就够了，不需要花费过多的心思去研究，不能很好地运用新时代中国特色社会主义思想等党的最新理论成果指导实践。
2、担当作为：存在不作为，慢作为的现象。有时面对风险挑战，考虑困难多、客观多，怕担责、怕出事，不作为,慢作为。
3、服务群众：群众观念淡化，为民情怀弱化。随着环境等变化，潜意识里不自觉地开始淡化 “为了谁、依靠谁、我是谁”的群众意识，没有真正做到想群众之所想、急群众之所急、解群众之所困。
4、遵守纪律：有时会产生纪律松懈、观念淡化的情况。没能时刻按照党员标准来严格要求自己，对自身建设、自身要求有所放松。
5、发挥作用：存在制度落实形式化的问题。将制度写在纸上、钉在墙上、印在本上、喊在口上，说得多做得少。
（二）对照《准则》找差距情况
6、党员意识：活学活用不够。理论联系实际不紧密，还不善于运用新时代中国特色社会主义思想去观察、分析、解决遇到的实际问题。
7、担当作为：斗争精神不够。对一些消极言论、错误言行，没有从政治的高度充分认识其严重危害性，存在没及时制止并指出错误的情况。
8、服务群众：与群众沟通联系不紧密，解决群众困难不及时。在联系群众方面，真正与群众沟通思想的次数较少，未能及时了解群众的呼声和诉求，及时帮助和解决群众的实际困难。
9、遵守纪律：存在形式主义、官僚主义的情况。有时贯彻上级重大决策、任务部署，悉心理解执行不够，存在以会议落实、文件落实、表态落实的情况。
10、发挥作用：存在“只栽花不挑刺”的好人主义思想。在民主生活会或组织生活会上，有时缺乏当面批评的勇气，顾面子、讲人情，面对别人的缺点和问题，总是以提醒代替批评。
（三）对照《条例》找差距情况
11、党员意识：对落实党中央和上级决策时，对能够立竿见影的工作比较重视，对需要长期坚持的基础性工作关注不够。
12、担当作为：对某些不当言论，缺少直接指出、纠正错误的勇气，提醒教育不及时。
13、服务群众：对一些老旧物资更新迭代不及时、不到位，给群众日常生活、工作带来诸多不便。
14、遵守纪律：在确定评选表彰人选时，没有完全以工作成绩为依据，有平衡照顾、避免矛盾的情况，伤害了部分员工的工作积极性。
15、发挥作用：随着年龄增大，拼搏奋斗精神有所减退，工作标准有所降低。
三、产生问题原因剖析
深入分析上述问题产生的原因，主要有以下几点：
1、在学习党章党规上深思细研不够，遵守党章党规的自觉性、主动性欠缺。
2、对加强党的政治建设认识不够，在提高自身的政治能力和政治本领上有所欠缺。
3、发扬自我革命精神不够，欠缺自我净化、自我完善、自我革新、自我提高的思想自觉和行动自觉。
四、下一步整改措施
针对此次对照检视出的问题，本着有则改之，无则加勉的态度，着重从以下几个方面加以认真整改。
1、在“学”字上发力。以“不忘初心、牢记使命”主题教育为契机，按照学习教育的要求和安排，真正来一个大学习，把以前欠的课都补上。坚持读原著、学原文、悟原理，深入学习《新时代中国特色社会主义思想学习纲要》和《关于“不忘初心、牢记使命”重要论述选编》，在“学懂弄通做实”上下功夫，努力做到学思用贯通、知信行统一。
培训会发言材料范文第3篇
学校工作德育为首，教学为中心，我校XX学年教学德育双丰收，在全市教学质量检测中名列前茅，《人民教育》今年15-16期“德育专辑”再次向全国推出我校德育典型。一年一度的民意测评中学生对学校的喜欢率再次超95%，家长对学校的满意率超90%。大家都是平凡的人，做的也都是平凡的事，但因为走到一起成为“我们”，有了共同的理想、教育信仰和理念，共享教育智慧，的确做出了不平凡的成绩。之所以有成绩，重要的原因是师德踌就。人们评价我校教师，做事认真，做人低调，我很赞同。一个人谦虚、踏实是美德，一群人谦虚、踏实则是文化，这是我校的宝贵财富。
我觉得新时期师德的突出要求是爱心、公平和关注学生精神成长。爱心是很感人的。暑假中，我校林老师的父亲病重，医生说需要100万经费才有救治希望时，林老师毅然决定卖房子救亲人，尽管后来没能挽救父亲生命，但孝德感动知情者。上学期，我校老师申报温州名班主任，领导来校考察，半小时的会议连一点手机的铃声都没有，大家以此表达对同事的祝福，考察的领导都说被我校教师精神面貌所感动。暑假厕所改造，一批教师付出了心血，每天有值班老师盯着工程，想偷工减料也不难，这是爱学校的表现。如果说爱亲人是责任的话，爱同事、爱学校就是一种高尚。这种责任，这种高尚，转化为爱学生，就是师德。
爱优秀生很容易，问题每个班都有一些捣蛋的孩子让人伤透脑筋。每个孩子都是家庭的希望，哪个家长不期待着孩子能成才？但是，生孩子有准生证，养孩子就没有准养证了。有的父母稀里糊涂生了孩子，又稀里糊涂养了六年，送到小学时已处于悬崖边。有时候，教师只能感到遗憾，因为教育的确不是万能的。我特别反对“老老糊涂”讲的话（动画片有个小糊涂神、老糊涂神、老老糊涂神系列，我觉得现实社会也有人很糊涂），什么“没有教不好的学生，只有不会教的教师。”谁敢说“没有医不好的病人，只有不会医的医生”？医生治病，面对的是看到见的身体；
教师育人，面对的可是摸不着的心灵。管理学上有个“二八”率，为了后20%学生往往要付出80%的精力！特别是，为了某位学生而心力交瘁时，全社会往往以评论家的身份任意指责教师，什么不能批评啦，什么多点爱心啦，千错万错都是教师的错。这个时候，尽管满肚子委屈，如果对这个孩子依然倾注爱心，这就是高尚的师德。
有专家对学生调查，学生喜欢某教师的第一个原因不是教学水平，而是公平。锦上添花谁不会？雪中送炭方显师德本色。举世瞩目的世博会，吸引了几千万游客，估计我校有大批学生看过世博。开学了，学生免不了讲世博，教师也应该讲。但是，当一批学生讲得眉飞色舞的时候，教师应该关注显得不自然的孩子，他们因家境贫困或其它原因，没有机会去上海。如果这时候我们说，为父母减轻负担是孝顺懂事的孩子，会有一批孩子心怀感激。上学期，盼盼同学毕业了，这孩子因心理障碍，班主任、任课老师、包括食堂职工都倾注特别的爱心。我也与他结对五年，后来他几乎每天都来找我一次。毕业前他想跟我拍张照。拍集体照那天，我特地与盼盼两人合照，惹得其他学生羡慕。我想，有学生可能会想，为什么不跟学习拔尖的同学照，不跟班长照，却跟盼盼照？我觉得XX年之后，20年之后，这个班学生回忆往事时会有人感动的，也许心中善良的种子再抽出一丝嫩芽。实际上我校教师之所以得到学生的普遍喜欢，正是处处体现教育公平。如全校实施的班干部轮换制，多元评价的“星卡”制度，后进生结对帮扶等，教师解读得很感人。《人民教育》记者XX年来校采访“尊重教育”时，对我校教师关爱弱者的行为留下深刻印象，XX年再次来校采访教师队伍。我想，公平正义是和谐社会的基石，校内教育公平则体现师德。
当前社会贫富分化、信仰缺失、道德失范现象越发突出，给教育带来极大的消极影响；
全社会毫无节制的逐利行为和一些我们看不懂的经济现象也给人们带来思想冲击，如去年温州房价半年内翻了一番，给没来得及买房子的人以沉重打击。在社会重大变革时期，想静得下心来工作都难。但是，我们得守住自己心灵宁静的港湾，我们有责任成为教育这片神圣土地的精神守望者。上学期二年级家长论坛上一位家长说，“如果孩子长大之后在当总统、做亿万富翁、做精神强者三选一时，我们会毫不犹豫地选择后者”，赢得全场热烈的掌声。是的，只有精神强大的人才会有真正的幸福。教师是铸就幸福的职业，不仅要感受自己教育的幸福，还要让学生拥有创造幸福的技能和心态。每位教师都要做精神的强者，因为师德源于精神。
雅斯贝尔斯说，“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动着另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”如果我们心灵不平静，怎能走进学生的心灵？如果我们没有追求精神成长，怎能促进学生精神成长？教育需要分数，这是教师教育能力的体现；
在应试教育的大环境中，分数也是学生实力的表现。但是，分数不是教育的全部，只有走进学生心灵的居所，才可给学生真、善、美、乐，才能使学生充满自信、心怀感恩、勤奋好学、铭记责任，才能给学生追求幸福的金钥匙。问题是，分数是看得见的，而走进学生心灵居所是隐性的，如果没有高尚的师德很难做得到。但是我们必须这做到。大家想想，到现在，你会感恩哪位老师，是什么原因让你感恩，我想不会是教学水平，更多的是这位教师在你最困难的时候关心你，走进了你的心灵居所。我们现在对学生也一样，如果没有促进学生精神成长，我们将愧对灵魂工程师的称号，说得再好听的师德口号都将显得苍白无为。
培训会发言材料范文第4篇
关键词 英语；
培训；
影视
当前，举国上下万众一心，全力以赴迎奥运。在迎奥运的各项准备工作中，其中一项重要的工作就是对相关人员的英语语言培训。现在，某些英语培训机构由于教学条件不完备，英语学习环境不佳，英语学习资料不尽如人意，所以英语语言的培训效率不高。那么，如何才能在现有的条件下，最大限度地弥补这些不足，较快地提高每位学员的英语交流能力，是值得我们每位英语培训工作者深入探讨的大问题。如果还运用传统的单一的英语教学方法和枯燥的教学材料就不可能在有限的时间内大幅度提高学员的交流能力。要想高效率地搞好英语培训。我们必须关注以下，几点。
一、高度重视发挥原声英语影视片在英语培训中的作用
英语在所有培训的语言中占据着非常重要的位置。所以为了能够在短时间内高效率地搞好英语培训，确保奥运会语言交流无障碍，应充分运用传统与现代媒体技术手段相结合，把合适的精美的英语语言材料引进培训课堂。就英语培训材料而言，英语影视片依然是目前英语培训中十分重要的材料之一。它具有高度的反馈性，而且是一种能直观形象地呈现感性材料，对于促进学生形象思维和抽象思维的结合，具有独特的功效，但目前有些培训人员对英语影视材料在英语培训中的重要性认识不足或运作不到位。因此，非常有必要呼吁广大英语培训人员重视英语影视材料在奥运培训中的应用。
我们有不少中国学生从小学到大学学了十几年英语，但却不会说英语，有的学生能说出来，但英美人却听不懂。而中国大学生甚至小学生一旦到了母语是英语的国家后，几个月的时间就能基本上学会了日常的交流话语。这是为什么呢?因为在我们国内的英语学习中，没有好的学习英语的环境，在有些场合不知说什么。比如，当中国学生听到英国人赞誉他们漂亮时，他们不少人会回答说：No，No，I am not beautiful，这些学生虽能听懂英语，又能回答对方，但答语却不恰当，这是由于中西方文化差异造成的。句中虽没有句法错误，但英国，人却会对此回答感到不可思议。可这样的表述对在英国学习的中国学生来说却是很少见的，因为在日常生活的观察中和与英国人的交往中，他们已经十分熟悉了听到别人对自己赞誉时应该表述自己的谢意。上海新东方学校听力口语培训部主任邱政政认为，看外文原版电影才能把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃。的确，学习外语，需要大量真实的外语材料来增强学生对所学语言的感性认识。因为我们要想学好外语，不但需要学其语言还要学其文化。这样才能运用得当。所以，恰当的运用原文英语版影视片辅助英语培训，既可以作为我们为学员提供的良好的学习材料，可以为学生创设真实的语言环境提供语言模仿实践的机会，可以激发学生兴趣，可以灌输英美文化知识，可以使学生在潜移默化中学到地道的外语。由于利用它可以从听、说、读、写、译多方面刺激学习者的大脑功能，可以唤起学习者大脑皮层多个信号系统的协同活动，可以多通道输入教学信息。可以增加学习者对教学信息的关注与理解，可以延长知识信息在学习者神经中枢中的保留时间。可以使学习者在自然而轻松的状态下提高自己记忆与学习的成效。实验心理学家特瑞赤拉(Tericher)做了有关知识保持和记忆持久的实验，结果是：人们一般能持久记忆所阅读的材料的10％，所听到的材料的20％，所看到情景的3％，但对于那些同时既能听到又能看到的学习材料能够保持持久记忆的50％，这也就是说在学习语言的过程中，如果既能听到又能同时看到，而后再能将其所学进行很好的练习，知识的保持就大大优于传统的教学效果。这说明在英语教学中很好的应用原声英语影片，不但可以充实教学内容，满足学生需求，并且还非常有利于学生对知识的获取和记忆。因此，我们应充分利用原声英语影视片辅助迎奥运英语培训。
二、选择合适的英语影视片作为英语培训材料
众所周知，原声英语影视片是属于视觉直观教材，所以对于影片的选择要注意以下几点：(1)影视片中英语语言的含量要适中，语言水平应和学生的语言接受能力相协调，要利于学生对语言的理解与对其精美语言的模仿训练。(2)影视片的内容要贴近生活，尤其应将一些和奥运相关的影视材料作为首选。让学生在观看影视片的过程中很轻松地学会日常会话，并应融知识性和趣味性为一体。在学知识的同时激发学生学习英语的兴趣。(3)影视片的语言和画面要达到一定的清晰度，这样可避免产生过多的听觉和视觉错误。(4)影视片的语言速度与其长短要适中。这样有益于学生对语言的理解并有益于合理安排教学时间。总之影视片的选择应着眼于激发学员兴趣，开发学员智力。应以启动学员的观察力与记忆力为契机，应把提高学员的交流作为选择材料的基本出发点，根据教学目标、教学内容，依据教育心理学的原则，按照注意规律来精心选择。
三、灵活运用英语影视片进行英语培训
英语影视片作为一种视觉媒体，在培训中要着重引导学习者观察影片的语言和画面中传递的教学信息，最大限度地理解画面内容的内涵。在放映过程中，为避免信息量过大，导致刺激过多，强度过大，引起学习者的疲劳，影响有效学习，教师要灵活机动，运用多种影视教学法。在采用影视材料作为课堂教学内容时，我们应针对英语教学目标和影片中不同片段的语言及内容采用不同的影视片教学法。比如再对影视片的导人时，我们可根据影视片的内容选用不同的导入方式：背景叙述法、简述布局法、文化对照法、影片概述法、启迪思考法等。而在播放影片的过程中，以下几种是可常用的影视教学法。
1.画面讲授法。
在播放英语原声影片时，由于语言和文化的差异，对于某些画面的含义学生往往难于理解。此时，在播放影片时，教师应针对此画面进行某些要点的讲解，与相关知识的补充，帮助学生分析特征，寻找规律，加深理解。另外，对画面的放映时间教师应根据教学实际情况加以调控，并要让教鞭在画面讲解中配合使用，使学生的观察点和思考点与教师的讲解同步进行。
2.启迪判断法。
运用原声英语影片教学时，在影片的某一要点内容或某一转折点将要出现时，可暂停播放，让学生进行问答、讨论、判断或猜测后，再继续播放续后的内容，这种方法大大有益于学生对电影重点内容的记忆和理解。并且可以避免学生产生视觉和听觉的疲劳感。使其更轻松愉快地欣赏和学习西方语言和文化。
3.文化差异讲解法。
在放映一些地域文化色彩较浓的影片时，其内容往往涉及某地域文化或俚语，他们很可能会直接影响到学生对电影主要内容的理解，当遇到这样的情况时，非常必要给学生讲解相关的中西方文化差异，或在播放中增加必要的解说词，总之，灵活地播放讲解英语教学影视片，对于促进学生积极思维，努力获取和转化教学信息并在转化过程中培养丰富的想象力与联想能力有着十分重大的作用。
4.视、听、说、写、译综合训练法。
培训会发言材料范文第5篇
由此看来，练是学习英语的“金钥匙”。当然，这里的“练”是科学的练，是巧练，而非题海战术。
一、加强以培养语感为目的的听读训练敏锐的外语语感是学好外语的重要条件，也是一个人语言素质的重要标南。
但它是在言活动中发展而来的，并且是建立在语言内容而不是语言形式基础上的。
所以从起始年级开始，老师就要有目的、有意识、有步骤地引导学生练听练读，培养外语语感。
练听，具体可分四个步骤：（1）模仿跟读阶段。让学生通过听录音或听老师读，模仿正确的语音或语调，适当讲解意群、连续、弱读、清辅音浊化等语言特征和现象；
②辨音会意阶段。可以是一组组的单词（如ship／sheep；
it／eat；
Miss／Mrs；
T／G等、），也可以是一组组的句子（如：is this box？／isthis bus？／Are they students？／Are there students？／the glass issmall／The class is small等）。在此阶段教师除加工语言材料之外，还要有意识地让学生在识别数字、时间、日期等方面作专项训练；
③技能训练阶段。本阶段主要是以情景会话和短文理解作为听力材料。以上三个阶段应为教师控制下的听力训练；
④智能培养阶段。即指导学生独自去听录音、广播。这阶段应属非控制下的听力训练。老师要为学生创造条件，如翻录磁带、告诉学生可以收听什么波段或频率的英语广播等。目前，我国英语教学在初中阶段一般都侧重听说，在课堂上使用直观教具和表演等方法，排除了母语这个中介，这对于培养语感自不必说。但其侧重听力的程度如何直接影响语感的形成和今后整体语言能力的形成和发展，仍是一个值得重视和研究的问题。所以高中阶段仍要加大听力训练的密度和广度。因为初中阶段的语言形式简单便于记忆，语言内容便于感知，在头脑中形成清晰的表象；
而高中阶段抽象内容增多，难以形成即刻理解的听力。若不加大训练的密度和广度，就不利于学生在语言接触中自然地内化吸收语言材料，培养语感。
练读。语言材料要多读，尤其是课文---规范化的阅读材料，既可以在理解的基础上出声地朗读，也可以采取默读的方式进行思考。精妙之处要圈圈点点，一方面注意句子结构，另一方面通过语词激发唤起有关表象、再造想象以及各种联想；
或者在情感上引起强烈共鸣，或者运用语境和自己的体验品味出言外之意或弦外之音。当然，老师首先应从方法上引导。
人们常说：熟读成诵。诵，我想就是能够背诵，它属于读的高级阶段。旧时私塾先生常常强迫学童背《三字经》、《四书》、《五经》等，以达到“书读百遍，其意自见”的目的。我想背外文也同样如此。只要长期坚持背诵大量语篇（包括对话），就基本上能掌握英语的“语序”和“一般结构”，在接受外界语言刺激时就有较高的“预期能力”，即只听清对方的个别词语就能感悟一句话，甚至下面要说的内容。有了这种“预期能力”，语感也就形成了。
二、突出培养表达能力的说写训练美国著名语言专家Robinnet把英语的听、说、读、写这四项基本语言技能分成两大类：理解能力（receptive ability）和表达能力（productive ability）。
听和写是将大脑中储存的信息进行重复使用的表达能力。而这两种能力的提高是相互制约、相互促进的。理解能力是表达能力的前提和条件，而表达能力的优劣又对理解能力的提高产生正或副的作用。所以在加强培养语感为目的的听读训练的同时，还必须突出提高表达能力的说写训练。
推荐访问:发言 材料 培训 培训会发言材料【五篇】 培训会发言材料(精选5篇) 培训会发言稿模板