目前，水利水电工程建设是当前社会现代化建设的重点内容，具有社会效益大、经济价值高等特点。总体而言，水利水电建设项目后评价主要包括以下四方面内容：1.1.1项目过程评价将立项评估可行性研究的结果与实际执下面是小编为大家整理的2023年项目评价论文【五篇】（全文完整）,供大家参考。
项目评价论文范文第1篇
1.1水利水电项目后评价的基本内容
目前，水利水电工程建设是当前社会现代化建设的重点内容，具有社会效益大、经济价值高等特点。总体而言，水利水电建设项目后评价主要包括以下四方面内容：
1.1.1项目过程评价
将立项评估可行性研究的结果与实际执行情况进行对比，发现导致差别出现的原因，并根据原因提出解决措施，以降低类似问题对工程建设的影响。在项目过程评价中，工作人员需要注意项目内容与建设规模、工程进度、配套设施管理等内容，并将这部分内容的基本信息与财务管理联系在一起，保证后评级整个后续处理过程都能根据财务管理而有效开展。
1.1.2项目影响评价
项目影响评价主要包括环境影响、经济影响与社会影响。其中，环境影响表现得较为明显，涵盖了本地区的自然资源利用、环境质量、区域内的生态治理与环境综合管理等多方面内容；
经济影响主要是分析水利水电项目建设对所在地区、对应行业的影响，主要指项目建设过程中、建设之后可能产生的经济价值；
社会影响主要指社会发展与经济管理的统一，主要指有形、无形效益，重点是该项目对本地区社会的影响，评价社会影响中，一般会以贫困、平等、参与等作为评价的重要因素。
1.1.3项目持续性评价
主要指在项目建设资金投入之后，该项目能否按照既定的目标开展。包括：（1）业主能否按照既定的计划实现既定的目标；
（2）项目本身是否存在重复性。持续性评价主要包括本国政府的管理、组织、财务政策、施工技术、政策环境等多种外部影响，可见影响项目持续性的因素较为重要且影响深远。
1.1.4综合评价
在项目后评价中，综合评价的作用是从多种角度评价该项目的目的与实施情况，包括项目的经济效益、项目成功概率。常用的综合评价方法为：对比评价，通过将本工程与已建成的工程进行比对，讨论两次工程中的相似之处，再从已建成工程中吸取经验教训；
成功度评价：结合现阶段工程的施工情况，讨论工程的综合指标。
1.2项目后评价的特点在水利水电建设中，项目后评价明显区别于项目前评价，项目后评价主要在项目建设并运行一段时间之后，对其进行总结。项目后评价的特点主要为：
1.2.1现实性
在项目后评价中，主要根据项目的实际情况（整个评价中的所有数据为已发生的实际数据或采用科学方法所预测的数据）判断工程项目中可能出现的风险因素，并将预测内容反映评价内容中。
1.2.2全面性
项目后评价的内容基本涵盖了从水利水电工程建设到运行的全部过程，在评价中工作人员不但要分析工程中各项决策的科学性，还要统计各种问题及问题的解决方法，为进一步发掘项目潜力奠定基础。
1.3项目后评价的原则
1.3.1独立性原则
在项目后评价中，应该以客观、公正的态度评价相关内容，这也是所有评价工作都应该遵循的内容。客观公正代表评价者的信誉情况，独立性代表后评价结果的合法性。在项目后评价中，应该站在国家的角度上，以投资方、受益方之外的第三方看待项目评价过程，坚持深入研究、科学取证的态度，切忌出现避重就轻等现象。
1.3.2科学性
项目后评价的主要作用就是总结该项目建设成功、失败的经验，为未来的建设提供指导。这就要求工作人员在工作过程中，应深入到生产第一线，能够有效统计整个项目建设过程中的相关问题。同时，也要统计不同时间段信息的发生环境，得出更加准确的评价结果。
2水利水电建设项目后评价的发展趋势
2.1建立项目后评价体系
水利水电项目是国民经济建设的基础性设施，涉及的范围广且信息量大，为进一步提高评价的准确性，工作人员必然会建立科学的项目后评价体系，并以该体系检验评价的相关内容。
2.2评价内容将更有针对性
从项目后评价的发展过程来看，其已经从单一的财务评价发展到以过程评价为核心的综合性评价，这些评价内容十分全面，已经能涵盖整个建设过程的所有内容。但随着水利工程建设的进一步发展，管理人员会对评价结果提出更高的要求，单方面的整体性评估已经很难满足后期水利水电工程质量控制的需要，评估项目必须能够更加细致地体现整个施工内容，因此在未来，项目后评价将更具有针对性。
3结语
项目评价论文范文第2篇
1．1工程项目管理的相关内容
改革开放以来，建筑行业迅猛发展，在国民经济建设过程中扮演着日益重要的角色。为了更好实现建筑行业顺利发展目标，我国在21世纪初颁布了《建筑工程项目管理规范》，这标志着我国对现代化建筑行业的关注，同时也为我国现代化工程项目管理奠定了制度保障的基础。《建筑工程项目管理规范》中明确规定了项目管理的主要内容，要求从项目质量、工程进度、建造成本、施工现场管理、施工安全管理五个方面，实现工程项目管理目标，促进工程项目保质保量完工。
1．2工程项目管理效果的相关内容
工程项目管理效果是基于工程项目管理主要内容的管理程度而言，通过对项目质量、工程进度、建造成本、施工现场管理、施工安全管理五个方面进行评定，从而分析工程项目管理效果的好坏。一般来说，工程项目管理效果的好坏，主要从经济性和质量性两个方面进行评估。工程项目管理效果的经济性理解，主要是指工程项目在投产后，是否获得了预期的经济效益，这是工程项目进行管理的主要目标。工程项目投入资金巨大，如何发挥这些资金在项目建设过程中的作用，确保资金能够发挥有效配置，以最小投入获取最大经济效益，这是工程项目管理研究的主要问题。一般来说，工程项目管理通过对施工现场进行有效管理，合理利用人力资源，对工期、成本进行科学有效控制，避免资源浪费，最终实现利益最大化目标。工程项目管理效果评价，则是针对这一内容而言，通过分析工程项目管理最终产出效益，对可能存在的问题进行有效分析，找出没有实现预期效果的原因，以此对施工手段以及相关管理手段进行制度优化，总结经验，从而实现工程项目管理的进步和发展目标。工程项目管理效果的质量性理解，则是针对于项目安全角度，通过分析最终建成工程在使用寿命以及安全性、舒适性方面的效果，综合评价施工过程中的项目管理效果。工程项目管理在进行质量性效果分析时，会对项目的规划、设计、可行性方面进行研究和分析，就施工过程中可能出现的质量问题进行论证和调查，对施工过程进行全程监控，确保工程项目高质高效完工。
2工程项目管理效果评价的原则
2．1全面性原则
全面性原则是针对于工程项目管理的各个环节，从整体着眼，考虑到影响工程项目管理各方面的要素。全面性原则主要表现在两个方面:(1)立足整体，考虑主要矛盾的同时，兼顾次要矛盾;(2)考虑到工程项目管理经济性效果的同时，也要考虑到质量性效果，兼顾效益和质量。
2．2客观性原则
客观性原则遵循事物发展的客观规律，一切以规律为出发点。工程项目管理过程中，存在着客观性规律，在进行实际评估过程中，坚持客观性原则，一切从客观实际出发，对评估因素进行具体问题具体分析，从评估要素的根本出发，保证评估的客观性和可信性。
2．3现实性原则
现实性原则是对投产后实际施工过程中出现的相应问题进行的项目管理评估，是从项目管理的实际情况为出发点。现实性原则要求工程项目评估过程中，评估数据是现实发生的真实情况，具有一定的时效性。
3工程项目管理效果的综合评价方法研究
3．1模糊综合评价方法
模糊综合评级方法通过对质量控制指标、成本控制指标、进度控制指标、安全管理指标、现场管理指标进行分析，建立工程建设项目管理效果评价目标集，通过层次分析法原理，进行层次分析，并根据搜集的相关数据，计算出权重向量，通过数据对比，分析工程项目管理效果。模糊综合评价方法具有全面性、综合性、定量性的优点，可以从多个方面对工程项目管理效果进行评价和分析。其具体方法如下:(1)选择相应指标，将质量控制指标、成本控制指标、进度控制指标、安全管理指标、现场管理指标依次设置为目标集向量A、B、C、D、E;(2)确立目标集内各个指标计算数据，A=总监理工程师分值的70%，B=项目目标成本与实际发生成本的比值，C=合同工期与实际工期的比值，D=安全管理部门分值的70%，E=管理部门评价标准的80%;(3)建立目标集U={A，B，C，D，E}，进行层次分析，求出工程项目管理效果指标的权重向量。
3．2专家评价法
专家评价法进行工程项目管理效果综合评价时，注重多目标决策中各个指标权重数值，这种评价方法取决于对象专家的经验以及知识储备，最终的评价结果是由对象专家做出的主观评断。相比于模糊综合评价方法而言，专家评价法更加简易，其具体的评价方法如下:(1)设置对象评价指标，建立目标集U={u1，u2，…，un}，其中u1，u2代表工程项目管理效果影响因素;(2)对U中的元素进行相关评价分析，选取m个专家，并将专家意见进行汇总;(3)对各个元素分析数值进行评价，并根据相关经验选取u因素作为评价结果。
3．3动态评价方法
动态评价方法是一个信息动态提取和反馈的过程，在工程项目管理效果评价中，应用较为广泛。在利用动态评价法进行工程项目管理效果评价时，对施工过程中出现的偏差进行系统评价，及时发现施工过程中出现的问题。动态评价方法的步骤如下:(1)明确工程项目管理过程中存在的问题，设置n个系统sj(i=1，2，3，…，n)，其中i=1，2，3，…n为项目管理中的问题;(2)根据sj进行对应时刻设置，sj中的i与某时刻tk(k=1，2，3，…，n)中的k相对应，其中k为i发展的对应时刻，i作为k的特定时段的运行情况;(3)对比i和k的整体发展和运行状态，构建动态平衡的评价方程，以此来进行工程项目管理效果的动态评价。
4结束语
项目评价论文范文第3篇
自2003年赵志群在《职业学习理论的最新发展》一文中提到行动导向学习以来，该理念遂逐渐进入各级各类职业教育之中，而以行动导向为思想的各种教学方法也成为职业院校进行教育教学改革的标志。项目学习作为行动导向的主要形式之一，提倡“做中学”，倡导在发现式学习的基础上发展学生21世纪的技能，有利于实现操作类课程的学习目标。在这一理念指导下，职业院校的专业课程最先开始引入项目学习，经历了由单一课程内容的项目化教学到项目课程体系的建立，逐步形成具有我国职业教育特色的理论与实践。伴随职业院校项目学习的深入开展，其实施效果的评价也日益引起教师、专家和学者们的关注与研究。
二、项目学习评价
项目学习的评价是指对学习者的学习态度、学习行为和学习结果的科学分析，以判断其价值。规划项目评价的过程中，需要明确评价内容，制定包含要素、等级与评价标准的评价表。广东省恩平市教师进修学校的曾迎春在《基于项目的学习在中职计算机基础中的应用研究》一文中提出了关于项目学习的一个设计流程，该流程包括准备阶段、开始阶段、展开阶段和结束阶段，评价则贯穿于每一个阶段之中。
三、项目学习评价的必要性
国外学者曾经提出，改变学生学习的最迅速的方式就是改变评价体系。评价在任何教学方法中都是不可或缺的环节，在职业院校项目学习中尤为突出。
首先，职业院校学生是一个特殊的群体，他们缺乏良好的学习习惯，很少得到家长和教师的关注与赞扬，在基础教育阶段常常表现出学习积极性欠缺、学习目标不明确、学习毅力不坚定、自我评价与自我管理意识较差等不良现象。开展项目学习，有效而积极的评价能够帮助学生在教师的引导下顺利而有效地开展学习活动。
其次，项目学习的评价作为项目学习的重要环节之一，能够对其他各个环节起到诊断、激励和促进的作用。项目准备阶段，教师需要以学生的个性特点为基础，对学生已掌握的知识和将要学习的新内容进行预评价，以此作为开展项目学习活动的基础；
项目开始阶段，在教师的协助下，学生组成活动小组，通过自评和他评确定项目主题；
项目展开阶段，学生在活动中不断反思评价，分析并解决项目主题所涉及的各个问题，形成阶段性作品，记录成长过程，并进行客观评价；
项目结束阶段，教师和学生分别对小组作品开展评价，总结收获，提出有待解决的问题，形成下一轮项目。
第三，项目学习的评价能够激发职业院校学生的学习动机，帮助学生不会偏离项目学习的活动环节与目标。项目活动涉及多个学科知识，往往需要网络等多方面资源环境，阶段性的行为评价、作品评价能够帮助学生获得成就感，使学生产生进一步学习的愿望，从而为了达到项目的总目标而进行深入学习。
第四，项目学习的评价能够帮助学生提升自我认识、自我评价的能力。项目小组活动中，成员对角色、作品的自评与互评能够帮助学生更好地开展团队合作，正确认识自我，认识小组成员，从而帮助学生在小组的团队中扮演合适的角色。
第五，项目学习的评价可以帮助教师和学生开展新一轮的项目学习。项目学习本身具有生命力，课堂学习中，根据学习内容、学习主体、作品与目标等的不同，它将呈现一定的生态性、动态性，常常衍生出新的问题与目标，在这些问题与目标的指引下，师生将开展新一轮的项目学习。
四、项目学习评价的理论基础
建构主义认为，当学习者能够明确学习目标并取得与之相应的学习成果时，学习才可能成功。随着信息社会的发展，人们推崇的是弘扬个性，
关注个体，更多的是靠自身的建构来选择性地接受课堂学习内容并进行意义的再建构。建构主义对学习的评价是：一方面倡导学习者在教师的引导和帮助下，不断完善学习策略，开展
自我分析与反思；
另一方面倡导团队协作与小组会话，成员之间的互评不可或缺。项目学习作为建构主义理论支撑下的新型教学方法，要想构建个性化的知识体系，让每个学生得到充分发展，就需要在各个活动环节设立目标，并建立起与之相应的评价标准或量表，在标准和量表的规范下，学生
通过评价和反思个性化地设计学习目标，并明确自己是否达到所定目标。
20世纪80年代，美国哈佛大学心理学教授加德纳针对传统的智能一元化理论，提出了多元智能理论。多元智能理论强调多元评价主体的参与，主体可以是专家、教师、家长、学生等，但是更需要强调学生的自我评价。加德纳还认为，学生对评价活动的主动参与还使得评价成为自然的学习环境的一部分。职业院校学生在项目学习活动中，将经历亲身收集、组织信息的自由，随之而来的还有自我评价的快乐，当教师、专家、同伴或者家长给予肯定的评价，他们将体验到完成一项工作、解决一个问题而产生的自信。
五、项目学习评价的研究现状
国内外项目学习的有关著作中，巴克教育研究所著的《项目学习教师指南――21世纪的中学教学指南》一书提出项目学习要评价学生真实的实践活动，对学生的表现作出评价，在阶段性评价和终结性评价的过程中，使用多元评价指标来把握学习过程，关注学习结果。郑大伟、柯清超教授在《信息技术支持的项目学习》一书中采用Kirkpatrick四层评价模型构建了项目学习评价的模型，包括学习者反应层、知识迁移层、行为改变层和结果层四个评估层次，并且提出评价要贯穿于项目学习的全过程，包括诊断性评价、形成性评价和终结性评价。
在中国知网学术期刊网络出版总库中，以“项目学习”为关键词精确搜索，截至到笔者完稿之时，共搜集到1037篇相关文章，其中以“评价”为主题的文章为133篇，所占比例约为12.8%，其中以职业院校为研究对象的文章14篇；
以“项目教学法”为关键词精确搜索，搜集到5748篇相关文章，其中以“评价”为主题的文章为410篇，所占比例约为7.1%，其中以职业院校为研究对象的文章132篇。
张娟桃在《高职英语项目化教学多元学习评价体系的构建》一文中提出，项目化教学应以人本主义、建构主义和多元智能理论为指导，既有定量评价，又有定性评价的多元的、开放的、形式多样的综合评价形式，利用观察法、访谈法、演示法和档案袋法，以发散式评价体系构建为指导，对项目化教学进程的评价内容和指标进行研究，用收敛式指标体系构建方法加以细化和运用。陈杰宏在《基于行动导向教学法的中职学生实训成绩评价方法的探索》一文中分析了传统的实训成绩评价方式存在的弊端，提出构建一种以学生综合能力为核心的综合的动态评价方式，通过效果评价、能力评价、质量评价和创新设计等多方面进行综合评价，不仅注重学生实训结果的评价，更注重整个实训过程的评价。邵顺增在《项目化教学之学习评价》一文中面对职业教育改革中的问题，通过实践总结出项目学习评价过程中要遵循的原则：以鼓励、表扬等积极的评价为主，等级性评价为辅；
采用激励性的评语，尽量从正面加以引导，提高学生的学习兴趣和学习动力；
既要重视终结性评价，也要注重形成性评价。提出具体实践中要进行结果评价和过程评价、个体评价和小组评价、技能评价和素质评价，以及学习方法评价。彭荣利在《项目式教学中课程学习评价体系的探讨》一文中提出，高职课程应采取形成性评价和终结性评价相融合的评价方法，构建评价主体多元、评价内容多元、评价方式多元的“全员、全方位、全过程”的“多元化”评价模式。张瀚在《基于项目教学法的课程评价体系构建》一文中对高校“基于项目教学法”课程评价的内涵进行了解释，从构建“基于项目教学法”课程多元化评价体系的多元化评价主体、多方位评价标准、多样化评价方式、多维度评价环境与多阶段评价内容等五方面进行了深入阐述。王小明在《表现性评价：一种高级的学习评价方法》一文中提出表现性评价是对能力（或倾向）的行为表现进行直接评价的方法，首先要明确所要评价的能力或倾向，而后再编制表现性任务，最后确立具体的评价方法。李永军在《基于项目教学法的学习评价与应用》一文中采用以学生为主体，以过程性评价为主，阶段性评价与终结性评价为辅的评价方式进行评价；
在形式上应以学生自评与学生互评为主体，教师评价为辅助的方式进行；
在内容与过程上除了注重知识与技能评价外，还注重职业能力与职业素养的评价。
在已有研究中，西南科技大学刘永娜在其学位论文《基于项目学习（PBL）评价系统的研究》中借鉴现有评价指标，结合项目学习目标建立了一套完整的项目学习评价指标体系，并在此基础上制订了各阶段评价量规，设计并开发了网络信息技术支持的项目学习评价系统，体现了评价主体多元化和评价内容多样化，发展性评价及终结性评价相结合的现代评价理念。华南师范大学魏忠英在其学位论文《项目学习的评价研究》中将项目学习评价划分为目标评价、计划评价、过程评价、成果评价四个构面。丁燕华在其《项目教学法的应用研究》中提出用多元评价标准，综合评价学生的学习；
自我评价、小组评价、班级评价和教师评价有机结合，体现评价主体的多元性；
注重教育性评价和发展性评价，开展持续、动态的评价；
采用形式多样的评价方法，借鉴文件夹评价，创立学生电子作品集。
笔者跟随课堂观察某职业院校在《信息技术基础》课程中开展的项目学习，经过实践观察与师生访谈，发现教师在项目学习的理论与实践指导下精心设计了项目主题、制订了项目计划与评价标准等，学生组建小组开展团队合作。项目学习的开始阶段，学习气氛浓厚，师生不断地分析问题、解决问题，在教师的主持下融入了阶段评价和结果评价。但是多次项目活动之后，项目学习的计划、任务与作品评价形成一个固定模式，导致项目成果的评价更受关注，教师倾向于利用传统的考评来检验项目学习效果，教师不能时时掌控学生的学习状态，学生容易偏离项目学习目标，笔者称之为项目学习的“疲倦期”。分析其原因，发现学习过程中学生的反思、成长过程以及能够反映学生成长过程的资料、作品等被忽略，项目学习过程中形成的资料、反思等得不到永久存留，有限的课堂时间、技术平台与固定不变的评价量表、标准等限制了教师、同伴等适时的阶段评价，使得项目学习结束时的评价失去一部分参考内容，得不到科学评价，致使项目学习发展为现代教学方法与传统评价方式的结合体，从而无法进入良性循环。
综上所述，一方面，有关项目学习的模式研究、流程设计、方法策略较受关注，有关项目学习评价的研究文献相对较少，职业院校项目学习的评价在理论上已经形成丰富的框架模式，涉及评价内容、标准与模型，已经构建的评价体系为实践操作奠定了丰富的理论基础。另一方面，职业院校项目学习的评价在实践中能够关注学习过程、考虑对学生的全面评价，提倡评价主体的多元化，并提出具体的方法，例如表现法、档案袋法等开展实践。针对不同的学习主体、学习环境与学习目标，项目学习过程中的操作性评价还有待进一步校本化与学科化。如何使评价标准更有效、更有助于学习者的学习效果，有待进一步研究与实践。
目前，需要解决的具体问题有：
一是项目评价作为项目学习的重要环节之一，并没有真正穿插在整个项目学习活动的全过程中，每次课堂、每次活动都要有相应的评价方式与标准，这些方式与标准要具有针对性，根据活动内容、活动主体、活动目标的不同呈现不同的方式，这就需要教师从项目准备阶段就要有计划、有目的地制订评价的要素、标准与步骤。二是教师缺乏项目学习校本化评价的理论和实践指导，受传统教育方法及教育评价的影响，重结果轻过程，重全体轻个体，阶段性评价方式和标准没有与阶段性的学习目标进行有效结合，各种评价方式均忽视了个体的评价。三是项目学习评价的开展还欠缺硬件、软件技术上的进一步支持。项目学习需要教师、专家、领导等在内的团队合作，在项目学习理念支持下，共同努力改善学科考评制度，搭建项目学习的平台，才有可能实现对学生成长的记录等的过程性评价，从而有助于实现科学的项目学习评价。
六、展望
项目评价论文范文第4篇
关键词:和谐度 和谐理论 工程项目管理 模糊综合评价 评价指标
中图分类号:F270 文献标识码:A
文章编号:1004-4914(2010)07-059-03
“十一五”期间,随着我国经济社会的发展,我国的公路工程等交通基础设施建设取得了令人瞩目的成就。2009年,我国公路水路建设投资突破1万亿元,公路工程建设无论是从总里程还是就公路等级水平都跻身世界前列。我国公路工程建设极大地促进了公路施工企业项目管理理论与实践的发展,在公路施工硬件建设取得巨大成就的同时,也存在一些不容回避的软性问题,制约着我国公路工程项目管理的进一步发展,这些软性问题主要表现在理论方面,公路工程项目管理需要理论创新作为理论支撑。此外,公路工程项目实践也需要一种新的理论指导,继续推进“十二五”公路工程项目和谐发展。
本文从和谐的视角研究公路施工企业项目管理,将为公路工程项目注入新的观点,深化项目管理内涵,扩充项目管理方法,是一个崭新的项目管理模式,是对公路工程项目管理理论的创新。针对公路工程项目管理能力是评价公路施工企业的一个极其重要方面,将项目管理和谐度评价模型作为一项项目管理能力评价方法,引入到公路施工企业项目管理领域中,有利于进一步研究以促进公路施工企业的战略定位和项目管理能力的提升。
一、公路施工企业项目管理和谐度的基本概念
1.和谐度的内涵。和谐度是对工程项目管理和谐程度的度量,是衡量工程项目管理好坏的重要指标。狭义上来说,和谐度是一个静态的概念,是反映系统在某一时间运行是否协调的数量指标;广义来讲,和谐度是一个动态指标,是反映系统内部的构成合理与否、运行是否协调,系统内外部环境能否适应的衡量指标,是系统中元素、子系统和环境相互之间和谐关系的总和。它是反映一个范围和一段时间内,系统运行状况的综合指标。
2.静态和动态下的和谐度。和谐度是对系统在某一时间区段内或者是某种静止状态下的运行总体状态的描述,可以根据一定的标准对某一方案进行评判。和谐又是一个动态的过程,系统的不同状态都会对应着一定的和谐度,系统不断发展变化,其和谐度也在不断的发生变化,会随着客观环境的变化和人们的认识水平的提高而不断地增强,从而使和谐系统具有无限发展性。
二、构建公路施工企业项目管理和谐度评价指标体系
公路施工企业的项目管理系统有三个层面:项目核心组织、项目协同组织和项目治理组织。尽管每个组织都有其各自的和谐主题与实现路径,但评价指标设计的原理和评价的方法是一致的。本文以协同组织为研究对象,针对协同组织和谐度进行评价。
构建公路施工企业协同组织和谐度评价指标体系,旨在通过评价指标,不仅能对公路工程项目管理的效果进行评价,而且对公路工程实施和谐项目管理的过程进行控制,以便及时掌握和谐项目管理的实际运行状况,发现问题,分析原因,及时采取措施,实现管理效果的提升和管理的改善,从而进一步增强公路工程项目的和谐管理能力。
(一)评价指标选取的原则
为了对公路建设项目协同组织管理效果做全面评价,在选取和谐项目管理实施效果评价指标时,需要遵循以下原则:一是科学性和简洁性相统一的原则;二是系统性和层次性相统一的原则;三是全面性和可操作性相统一的原则;四是动态性和静态性相统一的原则。
(二)构建评价指标体系
根据上述原则,通过对影响和谐度的因素进行系统分析和整合,针对协同组织,从和谐主题、能动作用、优化作用三个方面设计出由3个一级指标以及与之相关的二级指标所构成的三个层次的综合评价指标体系模型,如图1所示。
在图1中,协同组织和谐度U表示目标层,和谐主题U1、优化作用U2和能动作用U3表示因素层,其余的U11～U33表示评价的指标层。
(三)评价指标的含义
和谐主题辨识U11表征协同组织和谐主题辨识的准确性,是否反映了当时项目管理中的核心问题;合同约束U21表征协同组织是否完成了合同规定的任务。制度建设U22表征在项目管理过程中,核心组织作为总承包商对分包商的管理制度是否完善,该指标主要用来反映总承包商对分包商的管理水平;资金管理U23表征在项目管理中,资金流是否顺畅,是否促进了工程项目管理,该指标主要反映业主和总承包商的资金管理水平;设备材料管理U24表征在项目管理过程中,物质流是否顺畅,该指标主要反映核心组织和分包商的物质管理水平;信息管理U25表征在项目管理过程中,协同组织之间的信息沟通是否顺畅,该指标反映协同组织的信息管理水平;利益驱动U31表征各个协同组织之间利益的一致性,该指标反映协同组织利益目标的冲突性;价值观趋同U32表征各个协同组织在文化上的相似性和差异性,该指标反映各个参加方的文化的差异程度;协作配合程度U33表征各个协同组织之间的配合程度,该指标反映协同组织沟通协调平台的建设情况。
三、公路施工企业和谐度评价方法
本文采用模糊综合评价法对道路施工企业项目管理进行和谐度评价,模糊综合评价法就是以模糊数学为基础,应用模糊关系合成的原理,将一些边界不清、不易定量的因素定量化,从多个因素对被评价事物隶属等级状况进行综合性评价的一种方法。其方法主要分为两步:第一步先按每个因素单独评判;第二步再按所有因素综合评判,对被评对象有惟一的评价值,不受被评价对象所处对象集合的影响。其优点是:数学模型简单,容易掌握,对多因素、多层次的复杂问题评判效果比较好,是其他评价模型难以代替的方法。因此,结合协同组织和谐度评价自身的特点,本文采取模糊综合评价方法是合适的。
(一)指标权重的确定
为了全面考虑评价指标的主、客观方面影响,采用层次分析法分配指标权重,该方法强调人的思维判断在决策过程中的作用,通过一定模式使决策思维过程规范化,适用于定性与定量因素相结合的问题,可对各因素间重要性等级进行判别。
1.构建层次结构。和谐项目管理效果的多层次分析结构如下表1(见下页)所示。
2.构造判断矩阵。采用1-9比率标度法,该方法能够有效的将思维判断数量化,可以对不同指标进行两两比较,以表1所示的数值构造判断矩阵。指标层对准则层和准则层对目标层的判断矩阵。
3.层次单排序和一致性检验。根据判断矩阵计算该层元素关于相邻上一层元素的优先权重。求得矩阵权重向量的一致性比率均要小于0.1,才能满足一致性检验的要求。
(二)模糊综合评价方法
模糊综合评价法适用于评价模糊准则多的对象,可以用该方法来分析已确定权重的各指标对评语集的隶属度。
1.确定评语集。设V=(v1,v2,…,vm)为评语集,其中m为评语数。根据道路施工企业和谐度综合评价的特点,令m=5,评语集为V=(和谐,规范,有序,可控,无序)。
2.权重。因素层集合记为U=(U1,U2,…,Us),其中S为因素总数,本文中s=3,其权重记为W=(W1,W2,…,Ws)。指标层集合记为Ui=(Ui1,Ui2,…,Uin),i=l,2,…,S,其中Uin表示因素层第i个因素所对应的因子集合,指标层权重记为Wi=(Wi1,Wi2,…,Win),其中in为第i个因素所对应的因子总数。
3.单因素模糊评价。对每个Ui的in个指标进行单因素模糊评价,得各指标单因素模糊评价矩阵如下:
Ri为模糊评判矩阵,表示出指标集到评语集的一个映射。其中rijk表示从因子层第j个因子对因素层第i个因素作第k种评定的可能程度,也就是从第j个因子来看,某项目从属于第k种评定的模糊集的隶属度。然后可得因子集的评判向量为Ui=AiRi=(bi1,bi2,…bim),式中i=l,2,…,S。
4.综合评价。在整个评价指标体系中,U又为因子集的因素集,因此,U的模糊评判矩阵为:
最后,可得因素集Ui的评判向量为U=W R=(b1,b2,…,bm),令bk=max(b1,b2,…,bm)则可得模糊综合评价结果为bk。
四、实证分析
本文以某道路施工企业承建的中标公路建设工程项目为算例,来探讨公路施工企业项目管理系统组织和谐度评价。该建设工程项目,施工周期长,技术难度大,协作配合要求高。针对这种情况,该施工企业联合有关高校提出了和谐项目管理的理论,并用该理论指导项目管理的全过程,以求达到所有协同组织利益的均衡,实现项目管理的和谐。为了评价在系统组织管理的和谐度,参考了有关专家的建议,并请专家针对每个指标按照评语集(和谐,规范,有序,可控,无序)进行了评判,得出了协同组织项目管理的和谐度。如下:
(一)单因素评判矩阵
(二)指标权重计算
指标权重采用1―9比率标度法,经评判可得
W=(0.143,0.428,0.428),W1=1,W2=(0.387,0.294,0.161,0.048,0.11),
W3=(0.648,0.122,0.23)见表2,3和4。
(三)一致性检验
对上述计算结果进行一致性检验,可得:
λ1max=3.0585 λ2max=5.2248 λ3max=3.0012
CR1=0.029 CR2=0.05 CR3=0.0043
由此可得权重向量的一致性比率均小于0.1,满足一致性检验的要求。
(四)综合评价
U1=W1 R1=(0.3,0.3,0.2,0.15,0.05)
U2=W2 R2=(0.34,0.28,0.18,0.14,0.05)
U3=W3 R3=(0.37,0.26,0.22,0.14,0.01)
(五)隶属度计算
b=max(b1,b2,…,bs)=max(0.35,0.26,0.22,0.14,0.01)=b1=0.35
根据隶属度最大原则,该公路建设工程项目的综合水平对较强的隶属度为0.35,即协同组织管理效果很好,实现协同组织管理和谐的目标。
五、结语
本文基于和谐发展的理念,提出了区别于传统项目管理评价理论的新的和谐度评价理论,这给道路施工企业对其项目管理的效果带来了新的评价理论。
针针对每个层面构建了相应的和谐度评价指标体系,从和谐主题、能动作用、优化作用三个方面设计出由三个一级指标以及与之相关的若干二级指标所构成的三个层次的综合评价指标体系模型;提出了采用模糊综合评价法对和谐度进行测评的步骤;并以某道路施工企业承建的中标公路建设工程项目为例,进行了协同组织和谐度测评的实证分析。总之,通过对案例的分析,充分地为工程建设项目管理提供了有效的评价方法。
参考文献:
1.席酉民,尚玉钒.和谐管理理论[M].北京:中国人民大学出版社,2002
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3.何仲文.高速公路运营企业劳动关系和谐福评价指标设置[J].合作经济与科技,2008(1)
4.杜栋,庞庆华.现代综合评价方法与案例精选[M].北京:清华大学出版社,2006
5.黄本笑,范如国.管理科学理论与方法[M].武汉:武汉大学出版社,2005
6.张权范,李蓓蓓.AHP在企业信息化项目管理中的应用[J].项目管理技术,2007(9)
项目评价论文范文第5篇
电力建设投资后评价效益
随着我国市场经济体制改革进一步深入，为进一步满足社会主义市场经济发展和完善的要求，市场经济对电力体制改革和投融资体制投资行为的约束日益强化，由于电力企业自身的特殊性，建设项目的后评价工作以及建立与完善后评估机制已经成为急迫而又崭新的课题。从一定意义上讲，项目后评价是项目周期中一个重要环节，是项目管理过程中保证其质量和效益的重要手段，对改进和完善项目管理水平、提高投资效益具有重要意义。
1后评价的概念和内涵
后评价是运用现代系统工程与反馈控制的管理理论,对已经完成的项目或规划项目的目的、执行过程、效益、作用、影响和运营结果做出科学的分析和判断。通过对投资活动实践的检查总结，确定投资预期的目标是否达到，项目或规划是否合理有效，项目的主要效益指标是否实现，通过分析评价找出成败的原因，总结经验教训，并通过及时有效的信息反馈，为未来项目的决策和提高完善投资决策管理水平提出建议，同时也为被评项目实施运营中出现的问题提出改进建议，从而达到提高投资效益的目的。
项目管理的反馈控制过程是：投资决策者根据社会发展和经济环境需要，通过决策评价的可行性论证，依据分析结果，在项目决策阶段中及时纠正偏差，改进完善目标方案，做出正确的决策并付诸实施。当项目运营一段时间后，通过项目后评价将建设项目的经济效益、社会效益与决策阶段的目标相比较，对建设和运营的全过程做出科学、客观的评价，反馈给投资决策者，从而对今后的项目目标做出正确的决策，以提高投资效益。
2项目后评价的目的和意义
2.1开展后评价是当今市场的内在需求。后评价是改进投资效益、提高决策水平的重要工具与方法。实现国家制度的宏伟战略目标，经济建设、城市基础设旋建设还要进行大量投资，客观上形成了对后评价的潜在要求；
目前有许多投资项目需要及时总结经验并作出再评价，是对后评价的现实需求。
2.2后评价有助于提高投资决策水平、改进投资决策、提高投资效益。通过项目后评价，研究、分析项目效益与预期目标出现不符的原因，从而分析确定产生问题的因素，是由项目决策、或项目实施中管理不善，还是由外部环境和条件变化造成的，并提出适当的纠正措施。同时，通过后评价，将有关信息反馈到投资管理和投资决策部门，为改进和改善项目投资提供依据。
2.3开展后评价有助于提高项目管理水平，实现项目管理科学化。后评价具有透明性和公开性，能客观、公正地评价项目活动成绩和失误的主客观原因，比较公正地、客观地确定项目决策者、管理者和建设者的工作业绩和存在的问题，从而进一步提高他们的责任心和工作水平。
做好后评价工作，不仅能提高投资决策水平、改进投资决策、提高投资效益，而且有利于提高项目管理水平，有利于实现项目管理科学化。通过运用实际数据、资料来检验分析工程管理中存在的问题，总结研究项目各阶段变化的内在联系和促成因果，形成科学的评价结论。运用评价的结论和所获得的经验教训，指导新的项目建设，从而能达到不断地提高项目管理水平的目的。项目后评价是工程项目管理工作的延伸，是项目管理周期一个重要阶段，应受到充分重视。
2.4后评价有助于保证可行性研究和前评估客观、公正性。建立完善的项目评价方法和制度，对前评估进行较全面、客观的检测和衡量，并建立起相应的奖惩制度，可以促使项目的前评估工作人员和有关部门在进行前评估中树立高度的责任感，确保项目前评估的客观、公正。
3电力项目建设后评价发展现状
电力行业是国民经济的基础产业，电力行业一直受到国家政府的高度重视。通过对项目进行后评价，可以总结正反两方面的经验教训，为改进投资决策管理，完善相关政策措施，提高科学管理服务的水平；
也为今后电网建设的决策提供科学可靠的依据，达到在新一轮电网建设高潮中提高投资效益的目的。因此，电力行业相继出台文件，重视电力建设项目后评价，国家电网公司专门出台“关于印发《国家电网公司投资管理暂行规定》的通知”，要求对送变电工程项目，在按照国家批准的本期建设规模建成投产并经过2年左右的运营期后，均应进行后评价工作。重视电力建设后评价，可以总结经验，节约建设成本，把握投资方向，规避投资风险。基于上述认识，对电力项目后评价的理论、方法及应用进行系统的研究具有重大意义。
4电力建设项目后评价的内容
4.1.电力建设项目过程评价：依据国家现行的有关法令、制度和规定，分析和评价项目前期工作、建设实施、运营管理等执行过程，从中找出变化原因，总结经验教训。
4.2电力建设项目经济效益评价：根据实际发生的数据和后评价时国家颁布的参数进行国民经济评价和财务评价，并与前期工作阶段按预测数据进行的评价相比较，分析其差别和成因。
4.3电力建设项目的性能评价：根据国家颁布的各项技术参数，对电力项目建成前后的供电能力、系统安全稳定、综合损耗等方面的各种技术指标进行对比分析，找出差异并分析其原因。分析项目建成对整个电力系统的作用，分析它对于以后改扩建产生的影响，并总结经验教训。
4.4电力建设项目环境影响评价：评价电力建设项目对环境质量、资源节约与利用、生态平衡及环境管理的影响等。
4.5电力建设项目持续性评价：主要对项目是否能持续发挥投资效益、企业的发展潜力和挖潜改造的前景等进行分析评价，做出判断，提出项目持续发挥效益必须具备的内部、外部条件和需要采取的措旌。持续性评价应分析的因素包括：项目本身的，如项目管理、财务、技术等因素；
项目外部的，如政治、经济、社会、环境生态、地方参与程度等因素。
4.6综合评价：在以上各分部评价的基础上，运用成功度法对项目进行综合评价，定性总结项目的成功度，并总结经验教训，提出相应的建议和措施，为今后建设同类项目提供经验，为决策和新项目服务。
参考文献：
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