之都维也纳教学设计第1篇教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。3、能够联系课文内容，理解下面是小编为大家整理的之都维也纳教学设计8篇,供大家参考。
之都维也纳教学设计 第1篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学会八个生字，绿线内的3个生字只识不写。理解“摇篮”“掺和”“装饰”等主要词语。
3、能够联系课文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的词句，感受维也纳浓厚的音乐浓厚的音乐氛围，初步培养学生热爱古典音乐的情怀。
4、继续学习总分结构段的作用，能够学习处所写作方法。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、能够正确地朗读课文。
2、了解维也纳成为音乐之都的原因。
3、学习生字。
一、导入：
在我们家乡，你觉得什么东西能够成为我们城市的标志？
在欧洲的奥地利，它首都维也纳的标志就是音乐，古典音乐就是她的城市名片。（板书课题）看到这个题目，你的脑海中一定会有几个问题？（维也纳在哪里？为什么说她是音乐之都？……）
二、初步朗读课文：
1、下面我们就通过朗读课文来解决这些问题吧。在朗读的时候注意本课的生字。
2、我们先请同学们朗读课文。其他同学认真听，把读得不够准确的地方用铅笔轻轻地划下来。
3、我们首先回答大家提出的第一个问题：维也纳在哪里？谁来告诉大家？
三、学习第一自然段：
1、指名读。从这短短的两句话中，你了解了什么？
2、提到阿尔卑斯，我想大家脑海中第一个出现的画面就是奶糖，而阿尔卑斯山是欧洲最重要的一条山脉。
3、你觉得维也纳所处的环境怎么样？因为当你到那里的时候，你一定会觉得用再美的词来形容都不为过的。
4、俗话说：“一方水土养育一方人。”有名山作为依靠，有名河穿城而过，这里一定是一个人杰地灵的地方。
5、齐读。
四、初步学习课文：
1、下面来解决第二个问题：为什么说维也纳是音乐之都？请大家默读课文，找出理由，用笔划出来。我们看看谁的速度快，谁找得准。
2、反馈：
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是用音乐装饰起来的城市
维也纳一天也离不开音乐
3、你们是怎样快速地找到答案的？
4、的确，二、三、四自然段是通过先概括后具体的方式进行描写的，这样的写法条理清楚，事实明白。
5、在这三个特征中你最喜欢哪个？读一读。
6、想一想为什么通过这三个方面的介绍就能够让人们信服呢？（可以通过读课文尝试着回答，不要求答案的准确性，主要是抒发自己的情感。）
五、学习生字。
1、指导书写“卑”字。
2、描红。
第二课时
课时目标：学习二至四自然段。
一、导入：
有人说：“音乐是维也纳的灵魂，没有音乐也就没有维也纳。”那么我们今天就一边听着音乐一边来感受这音乐之都的魅力。
二、学习第二自然段：
1、指名朗读。
2、董嘉诚（我们班学钢琴的同学），你认识这些大师吗？你能告诉大家他们在世界音乐史中的地位吗？
3、海顿的《皇帝四重奏》是在维也纳完成的，莫扎特的《费加罗的婚礼》是在维也纳完成的，贝多芬的《命运交响曲》、《田园交响曲》、《月光奏鸣曲》、《英雄交响曲》是在维也纳完成的，舒伯特的《天鹅之歌》、《冬之旅》是在维也纳完成的，约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》更是在维也纳完成的。现在你明白为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮了吧！（维也纳曾经是那些著名音乐家青年时代生活、学习的地方。）
4、什么是摇篮？摇篮是婴儿舒服的港湾，是甜蜜的家园。最初的好梦是从这里开始的，最初的舒适也是从这里开始的。我们无法知道那些大作曲家是如何在那里创作的，但是从他们丰富的创作，震撼人心的作品，我们可以设想他们的心情。（指名说）
5、我们听着贝多芬的《田园交响曲》来读读这一自然段。
三、学习第三自然段：
1、过渡：维也纳给那些作曲家以丰富的灵感，创作出流芳百世的作品。可是维也纳也以他们为骄傲。
2、指名读。
3、城市的雕塑、街道名称都是城市的标志。我们许多城市都有中山路，这就是为了纪念革命先驱孙中山先生。深圳的开拓牛，就象征了深圳人开拓进取的精神。这样的例子还有许多，（示意学生说）
4、而我们在维也纳，到处——（引读课文）
5、我们的故宫看得最多的是龙，这是我们民族的象征。而在维也纳的王宫花园——（引读课文）。
6、我们在贝多芬的《月光奏鸣曲》中读读这一自然段。
四、学习第四自然段。
1、约翰·施特劳斯的《蓝色多瑙河》被誉于奥地利的第二国歌。我想伴着这样的音乐来学习第四自然段我们一定会别有一番滋味。
2、指名读。
3、我们今天只是欣赏了三首乐曲，你的感受怎样？那维也纳人呢？
4、在一个随时都能听到音乐的城市中，置身于音乐般的空气中，乐声和花草的芬芳，怎能不让我们陶醉。乐曲的演奏成了维也纳市民不可缺少的一项活动，就像空气、水是人的必需品一样。分组朗读。
5、哪个场景最吸引你？指名读。说明理由。
6、齐读。
五、总结。
1、我们今天这节课有些特别，耳朵享受着动听的音乐，口中享受着美丽的文字，脑海中享受着维也纳的美景。
2、再来享受一次，合着音乐在来读一读。
六、作业：
背诵三、四自然段。
第三课时
课时目标：学习五、六自然段。
一、导入
奥地利号称“欧洲的心脏”，维也纳则是“心脏的心脏”，而维也纳国家歌剧院在大家的心目中可能就是心脏的中心吧。到维也纳旅游的中国人，都不会错过这个地方的。
二、学习第五自然段
1、指名读，听了作者的介绍，你觉得这是怎样的一个歌剧院。
2、她被称为“世界歌剧中心”，可以毫不夸张地说，世界上所有的乐团、知名的歌唱家都以在此演出为荣。下面就欣赏一段中国著名歌唱家宋祖英在那里的演出。
3、看了录象，你觉得那儿怎么样？
4、对，那儿也被誉为“金色大厅”。读一读，课文中哪些地方把“金色大厅”的特点描写出来了。
5、我想学了这篇课文一定会有人询问你“金色大厅”的情况。你能不能向大家介绍呢？默读课文，画出作者的观察路线。
6、为什么作者的介绍能够让我们感到清晰明了，就是在与他是——（引导学生说）按照从外到内，即从造型到结构设施的顺序来描述。
7、指名说
三、学习第六自然段
1、指名读。
2、我们一起来感受他们的快乐吧。欣赏演出盛况。
四、总结
我们今天做了一次音乐的文化之旅，我想给大家带来的是美的享受。每座城市都有自己不同的特点，维也纳以音乐闻名，我们的家乡以悠久的吴文化让大家所熟知。凡是有自己文化传统的城市都是有魅力的城市。
之都维也纳教学设计 第2篇
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学重点：课文的二、三段为教学重点。
教学准备：
1、收集一些著名音乐家的生平。
2、收集一些维也纳的一些图片资料。
3、一些文字投影。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习课文中的11个生字，其中3个只识不写，联系上下文说说词语“摇篮”、“掺和”的意思。
3、文给课文分段，说说段意。
4、学习课文的一、二小节。
教学过程：
一：看图导入。
出示有关维也纳的图片，师作简单介绍。
板书9
音乐之都维也纳
二：自学课文。
1、读准字音，认清字形。
2、边读边想，读懂主要词语，可用自己喜欢的方式自学。
3、把课文读通顺，遇到长句或难读的句子要多读几遍。
4、交流。（1）字词。（2）读书情况。（3）质疑解疑。
5、默读课文，给课文分分段，并交流。
三：学习第一、二小节。
1、抽读第一小节，说说告诉我们什么。理解“摇篮”一词。
2、学习第二小节，可补充音乐家的有关资料。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、指导感情朗读课文。
2、能联系上下文内容，理解文中描写维也纳这座音乐都市的人们酷爱音乐的语句，感受维也纳浓厚的音乐氛围，培养学生喜爱音乐的情趣。
教学过程：
一：谈话。
上堂课，我们了解了维也纳之所以成为音乐之都的一个原因就是，世界上许多著名的音乐家，都曾在这里度过大部分音乐生涯并谱写了许多优美的乐章。还从哪些地方看出它是个音乐之都呢？
二：学习课文重点段。
1、同学们认真读课文，然后利用合作的形式学习。
2、交流。
（1）维也纳是音乐装饰起来的城市。学生说说相机出示一些相关的图片，指导朗读。
（2）分三个层次说：一是这儿到处是音乐大师们的雕像；
二是这里的许多建筑都是用音乐家的名字命名；
三是就连王宫花园草坪上的鲜花图案，是用鲜花组成的巨大的音乐符号。
（3）维也纳一天也离不开音乐。从四个方面说：一是人们漫步时，随时可以听到优美的华尔兹舞曲；
二是夏天的夜晚公园里还举行露天音乐演奏会；
三是维也纳的许多家庭有室内演奏的传统；
四是在集会、庆典甚至政府会议是，会前，会后都要奏一曲古典音乐。
（4）维也纳歌剧院、音乐厅星罗棋布，维也纳国家歌剧院最为有名。学生边读书，边说，师边出示图片，边指导朗读。
3、指导背诵其中的.一段。
三：总结。
同学们，维也纳给你留下了什么印象？此时，你想说什么？
四：作业。
1、课文从哪几个方面述说维也纳是“音乐之都的”？
2、迁移练习。照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
（）是（）
第三课时
教学目标：
1、继续朗读课文，背诵课文。
2、仿照第三段，按作者所维也纳国家歌剧院的描写方法，抓住显著特点多学校的教学大楼进行焦距体的描写。
教学过程：
一：谈话。
生朗读自己喜欢的段落，师相机指导朗读。
二：迁移练习。
1、读第三段，说说作者是怎样写维也纳歌剧院的。
（1）介绍了维也纳歌剧院的设施、规模以及在全世界的影响。
（2）从哪可看出歌剧院的规模宏大？
（3）介绍了歌剧院的哪些设施？
（4）按什么顺序来写歌剧院的？
2、组织学生参观学校的教学大楼。
（1）外观的形状。
（2）规模，设施。
（3）按一定顺序描写。
3、学生写一写。
4、习作欣赏。
三：作业。
1、用“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”这一组词语描写自己看到的景观。
2、开展“维也纳——音乐之都”专题研究，引导学生组成小组，自行选题。
之都维也纳教学设计 第3篇
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
4、能凭借课文中的语言，感受“音乐之都”维也纳浓厚的"音乐氛围，体会维也纳人民对音乐的酷。
教学重点：
作者是从那几方面具体叙述维也纳是“音乐之都”的。
教学难点：
知识难点：维也纳成为音乐之都的原因。
能力难点：用信息技术环境下的实际操作来了解维也纳的有关资料，网络获取知识的能力和自主学习的能力。
技术难点：发挥网络教学的优势提高教学效率，师生间的信息反馈体系的形成。
教学思路：
基于信息技术的探究学习，包括以下几个环节：
（1）在课堂中的探究性学习中，学生围绕学科性问题，提出疑问；
（2）收集、处理、整理信息；
（3）小组交流；
（4）反思、总结、评价学习结果和过程。
学情分析：
学生在预习这篇课文时，只要一看课题，就很容易的会产生出很多问题，问很多为什么。学生的好奇心、求知欲得到激发，学生上网去寻找答案去自主探索的热情会高涨，这样，学生一方面在搜索中可增长知识，另一方面也容易产生成就感，学生自主探究的能力会逐步得到提高。
教学过程：
一、导入
上堂课我们学习了课文的第一段，你知道了什么？“音乐之都”就座落在如此优美的环境之中，让人产生无限的遐想。在开始学习本文之初，我们有不少同学提出了这样一个问题：为什么把维也纳叫作音乐之都？这一堂课，我们一起围绕这个问题进行探究。
二、自学
1、自学要求：用你喜欢的方式读课文，边读边想，将你读懂的内容设计成问题。
2、学生自学，教师巡视。
3、请学生当老师，向大家提问题，教师板书：
媒体出示：
（1）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
（2）为什么说维也纳是用音乐装饰起来的城市？
（3）为什么说维也纳一天也离不开音乐？
（4）为什么把维也纳歌剧院称为“世界歌剧中心”？
三、通过网站，独立解决问题，抓住重点体会
1、根据上面问题再读课本，要求从书上找到答案。
2、谁提的问题谁找人回答。
3、指导体会重点，实施语文训练：
a
①回答第一个问题，板书：古典音乐的摇篮
②同学们发现第一句话与后面几个句子是什么关系？这样写有什么好处？
（放在自然段开头，突出要写的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
③哪几个自然段也是这样写的？
④你能谈谈你所理解的“摇篮”吗？再读课文，用自己的话说说为什么把维也纳称为古典音乐的摇篮？
⑤媒体出示：照样子，写句子：维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
少年宫是的摇篮。是的摇篮。是。
⑥齐读。
小结：这一节写了音乐大师在维也纳的创作生涯来体现了维也纳的确是欧洲古典音乐的摇篮。
b
①回答第二个问题：板书：用音乐装饰的城市。
②网站出示：欣赏维也纳风光。
③抓住“到处、就连……也”等引读课文。
小结：通过学习，我们欣赏到了维也纳这座用音乐装饰起来的城市的独特风光。
c
①回答第三个问题板书：离不开音乐
②齐读课文。
小结：维也纳人真的一天也离不开音乐。
③你喜欢刚才我们学习的哪一节就读。
总结：这里作者从三个方面来写了为什么把维也纳称为音乐之都，仅仅如此吗？
不！在维也纳，歌剧院、音乐厅星罗棋布，其中创建于1869年的国家歌剧院最为著名。
四、学习五、六自然段
学习第五节
1、默读第五自然段，用简洁的词语记下自己读某句或几句话之后的感受。
2、交流、汇报自己的读书体会。
歌剧院大（追问：哪些词句体现）——抓住数字读好相关的几句话。
歌剧院金碧辉煌（追问二）作者连用四个“金色”体现金碧辉煌——练读
历史悠久——1869年板书：世界著名的歌剧中心
3、出示网站上的歌剧院，欣赏
小结：国家歌剧院是“音乐之都”维也纳璀璨的明珠，其本身就是一件完美的艺术品。它让音乐之都更美。
4、齐读本小节，通过朗读体现出这座音乐之城的伟大与奇妙。
学习第六节
1、引读第6小节，你读懂了什么？
2、交流汇报：音乐会规模大、规格高、演出水平高等。
小结：我们知道了维也纳国家歌剧院在全世界的影响。国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
五、回归整体
1、齐读全文，为什么说维也纳是音乐之都？
2、总结：这篇课文作者怀着赞叹的心情生动地向我们展示了伟大的音乐之都——维也纳的光彩夺目，令我们无限向往。
六、课文延伸
1、课外搜集有关介绍世界名都的资料，同学之间相互交流。
2、请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
板书设计：
古典音乐的摇篮
音乐之都维也纳用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
之都维也纳教学设计 第4篇
一、导入
1、图片、背景，入题
2、读读这些外国人名、地名，介绍你的认识
奥地利维也纳阿尔卑斯山多瑙河
海顿莫扎特贝多芬舒伯特施特劳斯华尔兹
3、直观感受维也纳：
二、初读课文
1、自由读，思考：怎样给每个自然段设计一个问题？
2、检查朗读
3、生字、词语
4、设计问题，同桌交流
为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？
维也纳的地理位置是哪里？
①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
④维也纳国家歌剧院和金色大厅是什么样的？
你设计了什么问题？
为什么这样设计？
观察这些问题，它们有什么共同的特点？它们都是根据文段里的哪句话来提问的？整个自然段都是围绕这句话来写的。中心句。要回答这个问题，得有整个自然段的内容。
5、给课文分段
一（1）
二（2——4）
三（5——7）
9、齐读四个问题。小组交流，尝试回答这几个问题，小组成员轮流发言，听听组员的回答合不合适、你满不满意。
三、分析课文
（一）第一自然段
为什么说维也纳是世界著名的音乐之都？
维也纳的地理位置是哪里？
1、第一个问题容易回答吗？要看全文。这个问题问得很水平，直接点出了课文的重点。它是全文的——中心句，起到——总起全文的作用。那么这篇课文的结构是——总分结构。
2、第二个问题。（个人答）维也纳怎么样？（很美）从哪里可以看出来？（山清水秀、风景如画、波光粼粼）（齐读）正是这么优美的环境才孕育出这个城市的音乐文化。
（二）第二自然段
1、读题：①为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？
注意到“摇篮”了吗？怎么理解？是的，在这里“摇篮”指发源地、诞生地。欧洲古典音乐是全世界的瑰宝，它最初就是发源于——维也纳。
2、谁来回答问题？（个人答，再齐读该段）
3、（图片：音乐家、乐谱、手迹）在这里，不但诞生了著名的——音乐家，还诞生了出色的——音乐作品。所以说——维也纳是欧洲古典音乐的摇篮。
（三）第三自然段
1、读题：②为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
谁能回答？（个人答）
2、这里写了哪几种装饰？（图片：音乐家塑像、音乐家命名的地方、音乐符号）所以说——维也纳是一座用音乐装饰起来的城市。
（四）第四自然段
1、读题：③为什么说维也纳几乎一天也离不开音乐？
这里说“一天”，在看课文之前你能不能先想象一下维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（生答）好，看看课文是怎么写的。（齐读课文）
2、维也纳人一天是怎样在音乐中度过的？（漫步时、露天音乐演奏会、室内演奏、集会时）
3、夏天的夜晚——花草茂盛，芬芳四溢，露天音乐会——无遮无挡，乐声飞扬，而且还在“夜晚”，人们没有视觉的干扰，用心去感受这“声”与“味”，这种感觉美吗？在这里，作者用了一个什么词？你能说说是什么意思吗？（乐声与花香混合在一起，融入夏夜的风中，使音乐更令人心动神迷。）“和”的几种读音。
4、小组读。
5、回顾这三个自然段，小结。作者从（）这三方面入手，说明维也纳确实是——音乐之都。
（五）第五自然段
1、这座音乐之都经常举行音乐活动，要举行音乐活动就必然要有——音乐场所。那么维也纳有哪些音乐场所？多吗？从哪里可以看出来？（星罗棋布）谁来说“星罗棋布”什么意思？
2、其中最著名的歌剧院是？音乐厅是？（维也纳国家歌剧院、金色大厅）
3、可以回答④？先说维也纳国家歌剧院是什么样的？
4、这里采用了什么说明方法？（列数字）把数字读出来。
5、（图片）维也纳国家歌剧院给你什么样的感觉？（齐读）
（六）第六自然段
1、金色大厅是什么样的？一起说。（齐读第六自然段）
2、注意到划横线的词语了吗？“金碧辉煌”，什么意思？（个人答，出示图片）文段里有几个“金”的词语？找出来。金色大厅确实是——金碧辉煌。（齐读）
（七）第七自然段
金色大厅之所以世界闻名，单单因为它本身装饰精美、金碧辉煌吗？还有什么原因？读第七自然段。
世界一流的新年音乐会
一年一度的文化节
各界名流、世界各地著名的音乐家
（八）小结
1、你看，有维也纳国家歌剧院、金色大厅这样的音乐圣殿，又有新年音乐会、文化节这样的音乐盛会，你说维也纳称不称得上音乐之都？再联系我们之前所说的三个方面——（回顾），维也纳确实是——音乐之都。
2、课文的总分结构。
欧洲古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
音乐之都维也纳一天也离不开音乐
星罗棋布的歌剧院、音乐厅
3、作业：以总分结构围绕“我爱音乐之都维也纳”写一段话。
之都维也纳教学设计 第5篇
【教学要求】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能找出表达课文及段落中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
3、凭借具体的语言材料与视频资料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
【教学重点】
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
【教学难点】
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
【教学准备】
多媒体课件等。
【教学过程】
一、聊聊音乐，走近维也纳
同学们，你们喜爱音乐吗？能说出原因吗？
过渡：今天我们将一起走进音乐之都维也纳，充分感受音乐给大家带来的轻松与愉快。请看大屏幕———
二、聆听音乐，感知维也纳
1、大屏幕展示维也纳的相关资料与图片，播放背景音乐《蓝色多瑙河》。
2、请学生谈谈对刚才所看所听之后的感受。
三、走进文本，融入维也纳
1、回顾上节课的学习情况，让学生说出课文的分段情况，把握重点，理清脉络。
第一段（1）介绍音乐之都维也纳的位置及美丽景色。
第二段（2～4）具体介绍维也纳成为“音乐之都”的原因。
第三段（5～7）介绍维也纳国家歌剧院与“金色大厅”的宏伟壮观与金碧辉煌。
2、学习第一部分
（1）让学生默读课文，体会内涵。
（2）鼓励学生谈读后感受。你读到了什么？读后你的心情怎样？
（3）练习有感情地朗读。
3、学习第二部分
（1）让学生自由读课文，画出三个中心句。
（2）谈谈这三个自然段的构段方式（总分）在表达上有什么好处？（突出了写作的主要内容，给读者留下了深刻的印象。）
（3）品词析句
出示大屏幕：
维也纳成为音乐之都的主要原因
维也纳是欧洲古典音乐的摇篮
维也纳是一座用音乐装饰起来的城市
维也纳几乎一天离不开音乐
体会：
“摇篮”（本义是指婴儿睡觉的地主。这里指维也纳是孕育音乐家及古典世界名曲的地方），本自然段回顾了维也纳悠长的音乐史。
“装饰”（本义是指用各种材料使某样东西变得更漂亮，更有特色，这里突出了维也纳这座城市与音乐有着很深的渊源）。本自然段展现了城市的外在形象。
“几乎一天”是指“差不多每天”的意思，让我们深刻地感受到维也纳市民对音乐的酷爱，正是因为这种原因才使得这儿成了音乐家的“摇篮”，诞生了无数首世界名曲，正是他们用自己的手，自己的心去感受音乐、创造音乐，才使得维也纳成为一座用音乐装饰起来的城市。这一自然段着重展示出有着丰富情感的当代维也纳人民的生活习惯。
4、学习第四部分
（1）学生轻声读文，各用两个四字词语来概括出维也纳国家大剧院与“金色大厅”的建筑特点。（历史悠长宏伟壮观/装饰精美金碧辉煌）
（2）填空
出示大屏幕：
在维也纳众多的建筑中，作者从中选择了——和——来介绍。国家歌剧院创建于——年，被称为“————”，它给我们留下最深的印象就是——。“金色大厅”的特点是——、——。同时它也是维也纳这座音乐之都的象征，因为每到新年，在这里都要举行——的新年音乐会。
之都维也纳教学设计 第6篇
学习目标：
1、感受音乐之都维也纳浓厚的音乐氛围,体会维也纳人民对音乐的酷爱。
2、品味课文语言，学习本课从几个方面介绍一个地方或一件事情的写作方法。
学习方案：
活动一：了解“世界著名”
1.小组学习第5自然段，交流你读某句或者几句话之后的感受。然后归纳世界歌剧中心的特点？思考用了什么写作方法。
2.小组学习第6、7自然段，用一句话或者一个词说说你对“金色大厅”的感觉，分别是从哪里感受到的？
3.全班交流。
活动二：感悟“音乐之都”
1.第一大组学习第2自然段，要求：什么是摇篮？文章中指哪里？为什么说“维也纳是古典音乐的摇篮”？也可以提出有疑问的词语。
2.第二大组学习第3自然段，要求：讨论交流为什么说维也纳是一座用音乐装饰起来的城市？
3.第三大组学习第4讨论交流自然段，要求：先读好让你感受到“维也纳一天也离不开音乐”的句子，再抓关键词谈体会？
4.第四大组自主选择2、3、4自然段中的某段根据学习要求进行学习。
5.全班交流。
活动三：赞赞“音乐之都”
再有感情读读课文，用一两句话赞一赞音乐之都维也纳。
当堂训练、检测反馈：
1、之所以把维也纳叫做“音乐之都”是因为：
2、书后第3题
3、练习填空：
少年宫是（）的摇篮。
（）是（）的摇篮。
课后作业、拓展延伸：
1、抄写文中写得好的句子。
2、每小组设计一个中心句，练习围绕中心句从各方面展开叙述。
3、完成《目标与练习》。
之都维也纳教学设计 第7篇
教学要求：
1．学会本课生字，绿线内的生字只识不写，理解主要词语。
2．能正确、流利有感情的朗读课文。
3．能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是“音乐之都”的。
4．凭借具体的语言材料，陶冶学生的情操，培养喜爱音乐的情趣。
教学重点：
让学生弄清作者是从哪几方面叙述维也纳是音乐之都的。
教学难点：
让学生感受维也纳的音乐氛围，培养学生的音乐情趣。
教学准备：
录音机、挂图、投影仪。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
一．导入新课，揭示课题
1．我国民族乐团已连续两次在世界三大著名音乐厅之一的：“金色大厅”举行新年音乐会，引起轰动。你知道这“金色大厅”在哪里吗？
2．揭示课题：
９
音乐之都维也纳
质疑：读了题目，你想知道什么？
二．初读指导
１．自由读课文，要求：
（１）读准字音，会读会写田字格中的生字，读顺句子。
（２）画出不理解的词语，并联系上下文理解词语的含义。
２．检查自学效果。
（１）出示词语，指名读。
（２）解释词语的意思，教师相机点拨。
３．各自轻声读课文，思考每自然段主要讲什么。
４．指名分自然段朗读课文，说说各段讲的是什么。
５．理清脉络。
讨论：课文分为几段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介绍“音乐之都”维也纳的位置。
第二段（２－４）：从三个方面具体叙述维也纳被称为“音乐之都”的原因。
第三段（５－６）：介绍维也纳国家歌剧院的宏伟壮观以及在世界上的影响。
６、小结。
三、指导写字
１、分析字形
２、学生练习，教师巡回指导。
四、作业
１、抄写生字新词。
２、有感情地朗读课文。
第二课时
一．复习
１．指名读词语。
２．这篇课文分为几段，各段段意是什么？
二．精读训练
１．默读课文，画出中心句。
（１）交流，出示：
奥地利首都维也纳是世界的音乐之都。
（２）谈谈你对“音乐之都”这个词语的理解。
（３）指导朗读，突出“世界著名”、“音乐之都”。
２．课文是从哪几方面具体体现维也纳是“音乐之都”的？
交流。
板书：古典音乐的摇篮
用音乐装饰的城市
一天也离不开音乐
世界著名的歌剧中心
３．学习第1自然段。
（１）自由读文。
（２）交流：你知道了什么？
（３）指导朗读：
突出“山清水秀”、“风景如画”、“波光粼粼”。
４．学习第2—4自然段。
（1）读读画画想想：
①每自然段写了什么？
②是怎样写的？
③为什么这样写？
（2）同桌讨论后交流：
①第2自然段写了什么？
②能谈谈你理解的“摇篮”吗？
③这一自然段是怎样体现出维也纳是一个“摇篮”的呢？
④把中心句放在自然段开头，这样的写法有什么好处？
⑤指导朗读第3、第4自然段。
５．指导背诵第3、第4自然段。
（1）四人小组讨论：怎样才能更好更快地记住这两自然段？
交流。
（抓住中心句来背诵）
（2）自由练背。
（3）配乐背诵。
三、作业
1、有感情地朗读课文。
2、背诵第3、4自然段。
第三课时
一．复习
1．听写词语。
2．指名背诵第3、4自然段。
二、继续精读训练
学习第5、6段。
1．自由读第5自然段，理清叙述顺序。
这一自然段是按什么顺序介绍国家歌剧院的，画出有关词语。
2．细读品味。
（1）从文中哪些地方看出歌剧院的历史悠久？
（2）出示挂图
从文中哪些地方可看出歌剧院的历史悠久？
（3）指导朗读，读出宏伟壮观的气势。
（4）思考：这部分是按什么顺序描写歌剧院的？
（从整体造型到内部设施）
讨论：这样写有什么好处呢？
3．引读第6自然段。
小结：国家歌剧院给“音乐之都”维也纳戴上璀璨的光环，让音乐之都名声远扬。
三．总结课文，朗读课文
1．作者怀着赞叹的心理生动地向我们展示了伟大的音乐之都维也纳的光彩夺目，令我们深深地向往。同学们挑自己喜欢的自然段读。
2．指名读，评价。
四．指导写作方法
1．思考：这篇课文有一个很重要的写作方法值得我们借鉴，能说说吗？
2．交流。
出示：围绕中心句，从各方面展开叙述，体现特点。
3．指导练习。
请每个同学设计一个中心句，然后练习围绕中心句从各方面展开叙述。
（１）各自准备。
（２）指名说说。
（３）学生练习。
之都维也纳教学设计 第8篇
一、创设氛围，复习导入
播放《蓝色多瑙河》乐曲
在多瑙河河畔，有一个城市叫维也纳，上节课我们学习了课文，通过学习你知道了什么？
（学生交流）
在开始学习这篇课文时，许多同学提出这样一个问题，为什么把维也纳叫做音乐之都？而且是世界著名的音乐之都？（教师板书？）
二、自读课文，理清层次
1、请大家自己快速读一读课文，看看课文是从哪几方面具体体现维也纳是音乐之都的？把主要的句子划下来。
2、学生交流，教师板书提纲
3、同学们在读书的时候，有没有发现这篇课文在写法上有什么特点？（全文按先总再分的写法来写的，每一个分层次又是按先总后分的写法来写的）
4、下面我们就从这三个方面来学习课文，请你选择你感兴趣的一个方面来读，然后再谈谈你对这一内容的理解。
三、集体交流，品读课文
1、交流第二自然段
（1）请对这一段感兴趣的同学站起来读一读
（2）摇篮是什么意思？（最初成长的地方）为什么说维也纳是欧洲古典音乐的摇篮？谈谈你的理解》
（3）你能通过你的读把你的感受读出来吗？
2、交流第二自然段
（1）为什么维也纳是一座用音乐装饰的城市？对于“用音乐装饰”这个词你怎么理解的？
（2）我们一起来欣赏几幅图片，感受这浓浓的音乐氛围。
（3）指导朗读。谁能把这段话读好？（指名读）
四、交流第四小节
（1）你觉得这句话中哪个词最重要？
（2）为什么说维也纳一天也离不开音乐？你从哪些地方体会到的？（学生交流）
（3）“掺和”什么意思？（混合，混杂）音乐和花香混合在一起，既给人以听觉又给人以嗅觉的美好享受。
（4）为什么说“更有趣的是”这说明了什么？（维也纳人对音乐的喜爱，他们一天也离不开音乐）
（5）当你漫步街头，听轻快的华尔兹圆舞曲响起来了，闻一闻，晚风中飘荡着花草的芬芳，此时此刻你的心情怎样？（指明读这一段话）
五、交流第五、六自然段
（1）为什么维也纳歌剧院成为世界歌剧中心？能谈谈你们读后，看后的感受吗？
（2）下面我请一位同学先来读一读，我给你配乐。其余同学认真听，边听边通过图片欣赏这座著名的歌剧院。
总结：国家歌剧院金碧辉煌，宏伟壮观，维也纳戴上了璀璨的光环，让音乐之都名声原扬，她无愧为“音乐之都”