时分认识教学设计第1篇教学内容：时、分的认识，97页教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。教学难点：几时几分的读写教具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸学具：小闹下面是小编为大家整理的时分认识教学设计热门8篇,供大家参考。
时分认识教学设计 第1篇
教学内容：时、分的认识，97页
教学重点：钟面的认识，并认识钟面上的时刻，熟记1时=60分。
教学难点：几时几分的读写
教 具：实物钟、游戏卡片、多媒体课件、纸条、纸钟、口算纸
学 具：小闹钟
教学过程：
一、 引入：
师：
小朋友们，这个世界上有一样东西，它是最长的，又是最短的，如果我们珍惜它，好好地利用它，可以做很多的事情，但是如果我们不珍惜它，让它从身边悄悄地溜走，那么，什么事都干不成，请猜一猜，这是什么？（生：是“时间”）
师：很好，答案就是“时间”，他每天都在我们的身边，但是，要掌握好时间，和时间交朋友，首先要认识它的单位，你们知道时间的单位有哪些吗？
（生：时、分、秒）
师：今天我们就来认识两兄弟，哥哥叫时，弟弟叫分（板：时分的认识，齐读）
二、 新授
A、认识钟面
1、 师：在生活中有一位好朋友，能准确地告诉我们时间，猜一猜，它是谁？（钟表）
（出示纸钟）
师：你能说说，钟面上有什么吗？（12个大格，小格，时针、分针、12个数字）
2、 数大格和小格
师：这12个数字把钟面分成了几个大格？（12个）
请跟着老师一起数，数的时候从12开始，1、2…。。12
师：每个大格里面都有几个小格？（5个）钟面上一共有多少个小格？（60个）我们一起来数一数，5个、10个、……。60个。
3、 认识时针与分针
B 认识1分、1时
1、认识1分
师：这又细又长的分针是怎样走的呢？我们一起来看一看，请想一想，分针走的方向是怎么样的？分针走一小格的时间是多长？
（多媒体演示分针走动的动画）
师：能做出手势表示分针走的方向吗？
（让学生做出手势后，教师在黑板上画出符号 ）
这样的方向叫“顺时针方向”，齐读。
师：分针走一小格的时间是多长？（1分，贴出“分针走一小格的时间是1分”。）
现在老师让大家听1分钟优美的音乐，感受1分钟到底有多长，请闭上眼睛。
（放音乐）
师：刚才，我们在优美的音乐中感受了1分钟的时间，请大家动动脑筋，在日常生活中，1分钟的时间除了可以听一段音乐，还可以干些什么事情呢？
（生举例：看一段文字、画画、写字…………）
师：大家的发言都非常精彩，原来在短短的1分钟里面，我们可以做那么多的事情，所以我们要珍惜每1分钟的时间，从现在做起。
2、认识1时
师：分针是这样走的，时针又是怎样走的呢？请看
（多媒体演示）
师：时针走的方向和分针一样吗？（一样，也是顺时针方向）
时针走1大格的时间是多长？（1时，板，读）
C、时分的关系
师：刚才我们认识了1分和1时，现在老师要考一考大家，请猜一猜，在钟面上，时针走的时候，分针会不会跟着走？（会）时针走1大格，分针走多远？请你猜，请你……。(2-3个)
师：要想知道正确的答案，请看：（教师出示实物钟）
现在时针和分针都从12出发，请仔细观察，时针从12走到1，分针走了多远？（教师演示）
师：现在时针和分针同时停止了，请告诉老师，刚才时针从12到1走了1大格，分针走了多远？（1圈，也就是60小格。）
你们想不想试一试？
（让学生拿出小闹钟，先把时针和分针都拨到12，然后再拨动时针，观察时针走1大格，分针跟着走多远。）
师：通过实验，我们知道，时针走1大格，分针跟着走60小格，想一想，时针走1大格的时间是几时？（1时）分针走60小格的时间是几分？（60分）
刚才，时针和分针同时出发，同时停止，虽然他们走的路程不同，但所用的时间是一样的，也就是说，1时和60分的关系怎么样？（相同）
（板：1时=60分）齐读后阅书。
师：小朋友们通过仔细看，想和猜，学到了很多的知识，认识了时间单位“时”与“分”，还知道了时与分之间的关系，下面我带大家来认识钟面上的时刻。
D、认识时刻
1、认识整时
（师拨动时针和分针，让时针指着1，分针指着12。）
师：时针和分针分别指着几？（时针指着1，分针指着12）
我们说这时的时刻是1时。（齐读：1时）
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着12）
你知道这时的时刻是几时吗？（2时）
（1）请你们说出钟面上的时间（教师拨出4时、8时……。）
（2）请你拨出钟面上的整时。7时、5时……
（请两个学生到黑板上拨出，其余同学拿出小闹钟试拨）
（3）教学整时的写法：1：00、 2：00……
学生练写。
2、认识几时几分
（师拨动时针和分针，让时针指着2，分针指着6）
师：现在时针指着几？（2）是几时？（2时）分针从12开始，走过了几小格？（30小格），是多少分？（30分）所以这时的时刻是多少？（2时30分，齐读 ）
（师拨出4时40分，让学生说出。，再拨出几个时刻，让学生抢答）
（1）请学生用自己的小闹钟拨出几个时刻让同桌说出；
然后老师在电脑出示几个钟面，让学生说出时刻；
质疑；
（2）请学生拨出同桌所说的时刻；
然后老师说出几个时刻让学生拨出；
质疑；
（3）教学几时几分的写法，强调左边表示时，右边表示分，不够10分用0补写，让学生写出几个时刻；
质疑。
三、 练习
1、提高性练习
（1）什么时候，钟面上的时针和分针会重合在一起？（让学生先试拨，再回答）
（2）什么时候，钟面上的时针和分针会成一直线？（让学生试拨，四人小组讨论再回答。）
2、游戏：找朋友
规则：5个学生手拿纸钟站讲台，轮流说：“我的朋友在哪里？”
其余学生如果手上的卡片时间和他相同的，便站起来说：“在这里，( )时( )分”
四：总结
师：今天大家都非常认真地学习新知识，你能说说，今天你有什么收获吗？（让学生发表意见），
教师总结：希望学习了这课以后，我们都能遵守时间，掌握好时间，做时间的主人。
板书设计：
读法 记法
分针走一小格的时间是1分。
整时：
1时 1:00
时针走一大格的时间是1时。
2时 2:00
1时=60分 4时 4:00
时 8:00
几时几分：
2时30分 2:30
4时40分 4:40
时分认识教学设计 第2篇
教材简析：
“时分的认识”一课是二年级上册第八单元“时、分、秒”中的第一课时。时间与生活有着特别密切的联系，人们的工作、学习、娱乐、休息等都要合理安排时间。这一单元的教学是使学生结合生活中的事物和情境，经历认识时间单位---时、分、秒的过程及它们之间的关系，初步建立时间观念，知道时间的`重要性，养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。本课时教材通过看图说话、观察钟面两个教学活动让学生知道1小时、1分钟的时间，并通过具体的事例和实践活动感受1小时、1分钟的时间。教材中首先呈现了天安门广场升国旗的情境，使学生了解“时刻”的含义，同时了解天安门的国旗每天都“与日同升”从中受到爱国主义的教育。接着设计了“看图说话”的内容，一方面了解学生以有的知识和经验，同时，使学生受到遵守时间、爱惜时间的教育，最后设计了进一步认识钟表和体验1小时、1分钟时间的实践活动。在此使学生充分感受1小时、1分钟到底有多长，建立初步的时间观念，也是本课的教学重点和难点。
学情分析：
学生在一年级已经初步认识钟面，会看整时、半时、大约是几时、快几时了等知识，加之在平时生活中经常要用到有关时间的知识，所以学生对这部分知识有一定的认知基础。但是对于时间的概念是不清晰，不准确的。
教学目标：
1.结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。
2.了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。
3.认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学重点：
在具体的情境和实践活动中了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间，认识时间与生活的密切联系。
教学难点：
让学生在实际事例和实践活动中感受1小时、1分钟的时间，初步培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
教学具准备：
多媒体课件、钟表和钟表学具、跳绳、皮球。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
师：同学们，你们去过天安门看过那里的升旗仪式吗？今天老师就带你们去感受一下那庄严肃穆的升旗仪式。看的时候老师有一个小小的要求，请你仔细听，看看能发现什么数学信息？（放录像）
师：谁来说一说你发现了哪些数学信息？
学生回答从录像中发现的数学信息。
师：每天日出的时刻就是升国旗的时刻，小朋友，你最喜欢一天中的哪个时刻？学生回答
师：我们的生活、学习都和时间密切相关，这节课我们接着来学习有关时间的知识——时分的认识。教师板书课题
二、观察钟面，以旧带新
1、师：同学们，看老师手里拿的是什么？
生：钟表
师：关于钟表你都知道了哪些知识？
根据学生的回答，随机复习学过的知识。
2、师：你会读钟面上的时刻吗？好，我们一起去看看咱们的好朋友亮亮生活中的几个时刻。
师：亮亮在什么时间正在做什么？谁来说一说，你喜欢哪幅图，你就说哪个。
师：这六幅图没有按时间先后的顺序来排序，谁能把这六件事情串起来，编成一个小故事呢？小组商量一下
小组合作编故事，然后找一组到前边来讲。
3、师：同学们已经知道钟面上有时针、分针，除了这些钟面上还有许多小秘密呢，请同学们仔细观察屏幕上的钟面，看看你能发现什么，并说给你的同桌听。（大屏幕上出现一个钟面，学生先观察，再小组交流）
4、学生汇报交流：
（1）、钟面上有1——12个数字。
（2）、钟面上有许多格子，有大格还有小格。
师：请你指一指什么叫大格？
生：两条粗线之间的叫大格。
师：从你的学具钟面上指给你的同桌看，什么叫大格，数一数有多少个大格？在每个大格之间还有一些又细又短的线，把1大格平均分成了几个小格，谁能到前面指一指哪儿是1小格？从自己的钟面上指一指哪儿是1小格，下面数一数整个钟面一共有多少个小格？
（3）、钟面上有三根针，分针、时针、秒针，并分别指一指。
三、认识1时、1分
1、师：钟面上有三根针，它们各自有各自的任务，今天我们先来研究时针和分针。
2、师：老师有两个问题想请教你们，第一个：时针走1大格的时间是多少？有的学生根据生活经验知道是1时。
3、现在这个钟面，时针走到几就是1时了？谁还能说出时针从几走到几是1时？用自己的钟表拨一拨，让时针走1时。学生用学具钟面互相说一说
4、师：好，第一个问题解决了。第二个问题：分针走1小格的时间是多少分？学生回答是1分。看老师的钟面，分针走了1个小格是1分钟吗？走2个小格呢？走5个小格呢？教师用课件展示。
5、师：谢谢同学们帮我解决了这两个问题，我们知道了时针走1大格的时间是1时，分针走1小格的时间是1分。
6、师：闭上眼睛想一想，时针走多少是1时？分针走多少就是1分？
学生闭上眼想一想
四、感受1时、1分。
1、师：我们已经认识了1时和1分，那么，1时大约是多长呢？联系我们生活中的事情，想一想，做什么事情用的时间是1小时或几小时？
学生可能会回答：中午午休约1小时，晚上看动画城是半小时，坐汽车回老家约1小时……
2、师：1小时我们就说到这，1分到底有多长呢？下面请同学们闭上眼睛我们静静的感受一下1分钟有多长。教用多媒体播放1分钟的轻音乐，既能够让学生静静的感受1分钟，还能让孩子放松一下。
3、师：1分钟比1小时要短的多，下面老师想请几名同学到前面来做跳绳、拍球的游戏，分组、记数。
找几名学生到前面来做跳绳、排球的游戏。
4、刚才我们做了1分钟跳绳和拍球的游戏，下面我们一起来做一组调查，做口算、读文章、数数任选一种。
学生做口算、读文章、数数的活动
5、汇报结果。
6、教师出示一组数据：1分钟能做什么？用大屏幕出示：
会计一分钟能数300张人民币。
铅笔厂一分钟可生产1600枝铅笔。
喷气式客机一分钟飞行18公里。
高速火车一分钟能开1980米。
师：同学们，1分钟的时间虽短，但是能做许多事情，所以我们要利用好每一分钟。
五、全课小结：
这节课你有什么收获？同学们，你觉得这节课自己表现得怎么样？看到同学们表现得这么好，时间老人也来给你们祝贺了，听一听时间老人对我们说了什么？
时分认识教学设计 第3篇
教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：
课件、教具钟面
教学过程设计：
一、激趣导入
1、故事引入
(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？
(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？
2、提出问题
(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？
(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)
(3)多媒体显示相邻的一小节
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）
(6) 小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？
(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）
(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题）
二、自主探究
活动一：认识钟面
1.关于钟面，你都知道什么？
2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。
3.请把你的发现和你的同桌交流一下。
4.请把你的发现和大家说一说。
（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。
（钟面上有12个大格）师生齐数。
（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？
师生齐数。
5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？
（多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？
时针走一大格表示的时间是1时。
时针都2大格表示2时。
时针走6大格表示6时。
（多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？
分针走1小格表示的时间是1分。
分针走2小格表示的时间是2分。
分针走4小格表示的时间是4分。
(多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分）
分针走了5小格，也就是走了一大格。
所以分针走一大格就是5分。
分针走2大格 也就是10分。
分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的？
（5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？
那分针走9大格，也就是45分。
那分针走一圈是多少分？（60分）
6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的时间里面分别走了多少。
请男生观察时针，女生观察分针。
（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。
你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）。
你还发现了什么？
（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）
7.分大组比赛填空。
活动二：认识时间，表示时间
1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。
9时到9时半，分针走了多少个小格？
所以我们说9时半也就是9时30分。
（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。
（多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,，还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45）
2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？
小结：认时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。
三、练习
1.师拨时间学生来认。5:05 8:16 3:40 10:30
2.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，
我们每天早上8:00做早操。
我们每天中午11:45放学。
我们每天下午2:30上第一节课。
我们每天下午4:05放学。
刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？
老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。
（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？
（1）5:55时针走过4还没到5快到5.
（2）5:55时针走过5还没到6,快到6.
学生反馈。
3.连线。
四、小结
这节课你都有什么收获？
五、爱惜时间教育
时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的主人，
六、实践作业
请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。
时分认识教学设计 第4篇
教学目标：
1、结合生活实际，进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。
2、会正确认、读、写钟面上的时间。
3、在教学中，尽量创设现实具体的情境，放手让学生去观察、操作、交流、实践，在活动中去主动建构知识。
教学重难点：
知道1时=60分，并能准确认、读、写钟面上的时间。
教具准备：
课件、教具钟面
教学过程：
一、激趣导入
1、故事引入
(1)小朋友，你们听过龟兔赛跑的故事吗？谁失败了？
(2)小白兔失败后心里非常后悔，决定再也不骄傲了。有一天，它又碰到了老乌龟，决定绕着这些树再进行一场比赛。小朋友，我们一起喊口令让它们同时开始，好吗？
2、提出问题
(1)比赛结束了，乌龟跑了多少？
(2)怎样的一点？用图上的物体做参照物说一说。(两棵树之间的一小节)
(3)多媒体显示相邻的一小节
(4)小白兔呢？(小白兔跑了一圈。)
(5)是怎样的一圈？多少小段呢？咱们一起来数一数。（多媒体显示，圆圈上标上1~12的数）
(6)小白兔跑得真快啊！乌龟和小白兔跑过的路程不同，时间一样吗？
(7)请你想一想这像不像我们生活中常见的一样东西，你猜的到是什么吗？（钟表）
(8)好，老师今天就和大家一起来继续认识钟表。（引出课题）
二、自主探究
活动一：认识钟面
1.关于钟面，你都知道什么？
2.刚才大家说了这么多，那他们说的对不对呢？请你独立观察。
3.请把你的发现和你的同桌交流一下。
4.请把你的发现和大家说一说。
（钟面上面时针、分针和秒针）请你说一说你是怎样区分他们的。
（钟面上有12个大格）师生齐数。
（钟面上有60个小格）你是怎样数出来的呢？
师生齐数。
5.钟面上有这么多大格和小格，那他们究竟表示什么意思呢？
（多媒体演示）时针走了多少？表示多少时间？
时针走一大格表示的时间是1时。
时针都2大格表示2时。
时针走6大格表示6时。
（多媒体演示）分针走了多少？表示的时间是多少？
分针走1小格表示的时间是1分。
分针走2小格表示的时间是2分。
分针走4小格表示的时间是4分。
(多媒体演示)那分针走一大格呢？（5分）
分针走了5小格，也就是走了一大格。
所以分针走一大格就是5分。
分针走2大格也就是10分。
分针走4分表示的时间是20分。你是怎么算的这么快的？
（5X4=20）你说的这个算式表示什么意思？
那分针走9大格，也就是45分。
那分针走一圈是多少分？（60分）
6.刚才老师让时针和分针分开来动了，现在老师让他们俩一起动起来，请同学们仔细观察，他们俩在相同的时间里面分别走了多少。
请男生观察时针，女生观察分针。
（多媒体演示）现在请男生女生交换，女生观察时针，男生观察分针。
你有什么发现？（时针走了一大格，分针走了一圈）。
你还发现了什么？
（时针走一大格，是1时。分针走一圈是60分。所以1时=60分）
7.分大组比赛填空。
活动二：认识时间，表示时间
1.（多媒体出示9:00和9:30）这是我们一年级学习过的时间，你还认识他们吗？说一说你是怎么认的。
9时到9时半，分针走了多少个小格？
所以我们说9时半也就是9时30分。
（多媒体出示9:08）你会认这个时间吗？说一说你是怎么认的。
（多媒体出示9:45）那这个时间你会认吗？说一说你是怎么认的。（时针走过9,，还不带10，就是9时多，分针走过了9个大格，5X9=45）
2.刚才我们认了这么多时间，你有什么好方法？可以把时间认的又快又好？
小结：认时间的时候，我们一般都先看时针，时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分，算分的时候，我们还可以借助乘法口诀来算。
三、练习
1.师拨时间学生来认。5:058:163:4010:30
2.刚才我们认识了时间，同学们想不想也试试自己拨一拨，
我们每天早上8:00做早操。
我们每天中午11:45放学。
我们每天下午2:30上第一节课。
我们每天下午4:05放学。
刚才老师说了一些学生们生活中的作息时间，你们想不想知道老师的作息时间呢？
老师每天5:55下班，请同学们自己拨一拨。
（展示2个学生拨的结果）他们拨的谁对谁错？
（1）5:55时针走过4还没到5快到5.
（2）5:55时针走过5还没到6,快到6.
学生反馈。
3.连线。
四、小结
这节课你都有什么收获？
五、爱惜时间教育
时间不停的走，却再也不会回来，请同学们珍惜时间，做时间的主人，
六、实践作业
请同学们课后根据我们平时的作息时间，制作一个作息时间表。
时分认识教学设计 第5篇
教学目的：
1．使学生认识时间单位时、分，知道1时=60分，初步建立小时、分的时间概念。
2．认识钟表，掌握看钟表的方法，使学生能正确地说出钟面所指的时间，并用两种方法表示出来。
3．通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和自主探索的精神。
4．使学生懂得时间与人们的关系准确掌握时间的重要性科学的使用和安排时间，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。
教学重点：知道1时=60分能正确读写钟面上的时刻。
教学难点：能正确读、写钟表上所表示的接近整时的时刻。
教学准备：多媒体设备、学生自带钟等。
教学过程：
一、导入新课。
今天你们都带来了什么呀？那我们这堂课就来研究钟面上的有关知识：时、分二、教授新课。
（一）认识钟面。
1．让学生自主探索去认识钟面。
（1）看到有三根针，时针、分针、秒针今天我们主要认识的是时针和分针，那你是怎样区别时针和分针的？
（2）看到有12个数，它们是？
说明：（3）每个大格又有小格，让我们一起来数一数12—1之间有几个大格？现在你们也到自己的钟面上数一数还有几和几之间有5小格呢？用一句话怎么说？
现在请你们在小组里讨论一下一共有几个小格？你是怎么想的？
2．总结：刚才我们一起玩了小闹钟，知道了这短的针是时针，长的针是分针，
（二）认识时、分。
1．认识时。
先让我们仔细观察时针怎样走的？时针是向什么方向转动的？指出：时针走的方向称为顺时针方向。时针从几走到了几？
指出：时针走一大格是1小时时针从1走到2的时间是几小时？为什么？时针从几走到几也是1小时？
2．认识分。
现在我们来观察分针。走了多少？
指出：分针走一小格是1分。接着再走1小格，问：现在是几分？
提问：分针从12到1是几分？为什么？
12到6是几分？你为什么算得这么快？你还想告诉大家分针从几到几
是几分？
3．时与分的关系。
现在我们一起来拨一拨钟，发现时针在走，分针也在？时针停了，分针也？现在我们让时针和分针都指向12，先让分针走一圈，同时看看时针走了多少？时针和分针谁跑的路多？谁跑的路少？
问：分针走了多少？就是几分？时针走了多少？就是几时？
那你们有没有发现1时和60分之间有什么关系？小组内讨论一下。
4．感知时间。
（1）感知1时。
时和分是我们一直用的时间单位，在生活中我们是离不开它们的。那么1小时到底有多长呢？
（2）感知1分。
我们已经知道1小时就是一节课加两个课间的时间，那1分有多长呢？就让我
们一起来感受一下吧！我们先听1分钟的音乐，看你们能在这1分钟内能做些什么？
放音乐，电脑记时，学生分组活动：口算、数脉搏次数、写数字、跳绳、拍皮
球、读课文。然后分组汇报。
（4）小结：时间一直在走，所以1分钟是很短暂的，转眼就过去了，如果你能把握好它的话，就能做好多事情。
（三）时刻的读写。
1．教学例1。
（1）天刚刚蒙蒙亮，城市的美容师就已经在打扫卫生了，这是几时？那你知道5时在电子钟上是怎样表示的吗？说明：这也读作5时。
（2）看，小朋友们都去上学了，这是什么时候？
（3）现在小朋友都在上课呢，这是几时？
（4）问：刚才这三个钟面有什么相同的地方？
（5）小结。
2．教学例2。
（1）现在是不是8时？要比8时？现在请你们互相说一说这是几时几分？你是怎么看的？
做时间的主人。
教学反思：
“数学来源于现实，扎根于现实”，这是荷兰数学教育家弗赖登塔尔提出的“数学现实”的教学原则。《数学新课程标准》明确要求“使学生感受数学与现实生活的密切联系”，这是小学生数学教学的基本任务，也是小学数学教学的指导思想和重要原则。数学来源于生活，生活中又充满着数学。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。通过生活问题数学化，让学生深深体会到生活离不开数学，数学是求解生活的钥匙，从而加强学生学习数学的目的性，加强学习数学的趣味性。
一、结合生活实例导入新课。
良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，处理的是否
恰当，直接影响到学生学习的情绪，以及思维的活跃程度，结合学生身边的实例导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，激发求知的内驱力，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
教学伊始，我善于抓住学生好胜的心理，故意抛出“诱饵”：钟上的时间你们
认识吗？学生齐刷刷的说“会”。以此来唤起学生看钟表的已有经验，感受到生活中需要认识钟面、了解时间。简单的一问激起了学生探究新知的高度热情，为下面的教学做了很好的心理铺垫，这时提出探究内容和要求可谓是水到渠成。这堂课的导入，从富于现实意义的数学问题引出课题，使学生感到亲切、熟悉，产生学习兴趣，也使学生感受了数学与生活的联系，巧妙的渗透“数学源于生活”的"朴素思想。
二、联系生活实际加深理解新知。
在新知的教学时，如果能结合学生的日常生活，创设学生熟悉与感兴趣的具
体生活活动情况，就能引导学生通过联想、类比，沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路，加深对新知的理解。
在学习新知时，让学生对钟面的已有知识的交流，并通过观察、验证、总结认识时分，会读时、记时、拨起床、出生时刻，初步建立一时一分的观念等。同时注意让学生联系实际生活，丰富对1分、1时的感性认识。整个教学过程与生活实际紧密相联，激发了学生参与课堂教学的积极性，让课堂教学焕发了生命的活力，这样用学生身边的事情，呈现教学内容，增加了数学学习的趣味性、现实性，使学生体验数学知识与日常生活的密切联系，从而培养了学生喜爱数学，学好数学的情感，也保证全班同学，人人参与数学学习，个个成为学习主体，创设了良好的课堂环境。
布鲁纳说过：“探索是数学的生命线”。没有探索，便没有数学的发展，而在儿童的世界里，更想自己是一个探索者和发现者。因此，当学生视自己为学习的主人，有了探索和创新的热情，定会在学习中体验到探索的价值，从而确立学习的动机，增强学习的自信心。在本节课中，我将认识钟面及了解时分的关系等环节大胆的放手让学生根据已有的生活经验去探索，去发现。让学生时刻感受自己是学习的主人。学生在这样的活动中积极思考、大胆操作，且争先抢后地上台展现自己，既锻炼了学生的动手、动口能力，有培养了他们勇于创新的精神，并从中体会到探索的价值。这样不仅摆正了教师和学生在课堂中作为组织者与主体者的关系，同时又实现了师生、生生的交流互动。
三、在生活实践中巩固新知。
数学来源于实践，又服务于实践，为此在数学教学中，我们要创设运用数学
知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。本节课在让学生体会1小时、1分钟的长短时进行了分组活动。第一组学生抄语文生字，第二组学生做口算题，第三组学生测脉搏，第四组学生做眼保健操。从而加深了对1分钟的理解。最后布置了一个活动作业“做一做，1小时可以做哪些事情”，加深对1小时的理解。
数学来源于生活。数学不止是一些枯燥、乏味的数学符号的集结，我们在数学教学时，不应只是刻板地对知识的传授，而应遵循于生活、富于生活、用于生活的理念。
时分认识教学设计 第6篇
教学内容：
九年义务教育六年制小学数学第四册第62—63页的例1、例2及第64页“做一做”的习题，练习十七的第1—4题。
教学目的：
1、认识钟面及时间单位“时”、“分”，初步体会“时”、“分”的实际意义，理解1时=60分。
2、结合具体的生活情景，学会认读钟面上的时刻。
3、培养学生的观察、分析、比较能力，培养学生的时间观念。
教学重、难点：
读写几时几分的时刻。
教具准备：
课件一套，学生每人准备1个钟面模型。
教学过程：
一、创设情境导入新课课件出示《大风车》节目画面。
师：小朋友们，请看大屏幕，这是你们最喜欢看的什么节目来了？有谁知道这节目是在下午什么时候播放？随着学生的回答点击出现时刻下午6：10，晚上7：00中央电视台播放什么节目？有谁愿告诉老师你什么时候起床，什么时候睡觉？（电脑分别显示时刻）看来，时间和我们的生活、学习关系十分密切。而钟表可以告诉人们时间），帮助我们利用好时间，今天我们就一起来学习时间的有关知识。板书课题：时、分的认识，生齐读课题。
师：读了课题，你们想知道什么？（让学生充分发言）
二、探究新知
1、认识钟面（电脑出示一个钟面）
（1）学生看书自学，观察钟面上有些什么？（自主探索、小组讨论）
（2）汇报交流，课件演示并填空。
①钟面上有 针、 针、 针。
②钟面上有 个数字，按从1—12顺时针方向排列（点击顺时针方向）。有 个大格、 个小格，并演示时针分针的走动方向。
③分针走1小格是 分，走1大格是 分，走1圈是 分。
④时针走1大格是 分，时针走1大格，分针正好走 圈。
2、认识时、分
（1）认识“分”
①观察分针
师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。
②体会1分有多长。学生分别做口算题、写生字、拍皮球、踢毽子、跳绳。老师计时。
师：你用1分钟做些什么？让孩子们说己1分钟做的事。其实1分钟能干很多事情，老师让你们搜集资料的，谁愿意把你搜集到的知识告诉大家？学生充分发言后，然后老师将自己搜集到的知识出示在屏幕上：银行点钞机每分钟点1500张人民币，汽车厂每分钟生产一辆汽车，中央电视台播音员每分钟播180个字。
师：1分钟很短，充分用好它却能做很多事情，所以我们要珍惜每一分钟。
（2） 认识“时”，知道时、分的关系
师：时针是用来表示“时”的，时针走一大格的时间是1时。
① 分针走1圈是60分，观察时针有什么变化？课件演示。
师：时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是1时，板书 1时。
② 1时和60分有什么关系？随着孩子们的回答板书1时=60分。
③ 1时有多长
一节课 分，课间休息 分，再加 分就是1小时。
（3）完成练习十九第3题，比较各种动物每天睡眠时间的.长短。（设计成动画形式，在屏幕上完成）
3、时刻的读写
（1）读写整时的
① 让学生尝试说出下列钟面的时刻。（电脑出示）
② 随着学生的回答，用读法、写法将时刻点击出来。
③ 引导学生观察比较，得出整时的相同点和不同点，从而得出认识整时方法。（分针指着12、时针指着几就是几时）
④ 练习：学生在钟面上拨出7时、9时、12时、6时。
（2）读写几时几分的（课件演示）
① 从1：00—1：15，现在是1时还是1时多，为什么？（因为分针不在12上，）时针有什么变化？（先看时针走过数几就是几时多。）
② 到底多多少分呢？（再看分针从12起走了多少格，算出多少分）
③ 老师拨出9时多，小组讨论：拨的是不是9时多？多多少？该怎么看？全班交流。
④ 说出下列钟面所表示的时刻，（屏幕显示）主要练习几点差几分的和几点多几分的。
⑤ 师生共同归纳认识几时几分的方法。
⑥ 操作：老师报时，学生在钟面上拨出。有意练习几点多几分和几点差几分的
三、巩固练习
1、在春暖花开的季节，老师带孩子们出去旅游，到达目的地的时间显示在课件的钟面上，请小朋友们分别读写出来。
2、游戏：小小邮递员
动物王国里有许多的小动物，可它们的时间安排各有千秋，下面请小朋友们拿着手上的“时间的写法”卡片，投递到相应的小动物的“时间的读法”卡片的信箱里里。小朋友们，谁最最棒，出发吧。
四、：
这节课我们学习了哪些知识？你有什么收获？
五、课外作业：
小朋友们，回家用一张硬纸壳、水彩笔、两小张条形纸（时针、分针）、一个按扣作一个钟面模型。
要求：钟面美观、数字清晰，时针、分针可以活动，形状、颜色、自己设计。
时分认识教学设计 第7篇
教学目标：
1、结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。
2、知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，1时=60分。
3、结合具体事例，体验1分有多长，培养珍惜时间的良好习惯。
教学重点：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。通过具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟多长。
教学难点：通过具体事例和实践活动，感受1小时，1分钟有多长。
教具、学具：课件、钟表。
一、激情导入：
师：同学们，今天老师给大家带来一位老朋友，你们猜猜它是谁？（课件出示：谜语）
生：钟表。
二、学习新知：
1、引出时间：
师：说到时间，当然离不开我们可爱的小闹钟了，亮亮就在可爱的闹钟下学习生活，请同学们看大屏幕（出示六幅图）。
（生看图）
师：我们看一看亮亮在什么时刻都做了什么事情，和同桌照图说一说。
师：好，谁来说一说亮亮在什么时刻做了什么事情，你想说哪幅图就说哪幅图，比一比看谁说的既准确又流利，其他同学要认真看认真听。
生1：我说第一幅图，早晨6点半，亮亮起床了，他先把被子叠好，然后穿好衣服，洗脸、刷牙、吃饭，最后准备上学。
生2：我说第二幅图，晚上9点刚过，亮亮就躺在床上睡觉了。
生3：晚上6时刚过，亮亮坐在电视机前正在看着精彩的电视节目。
生4：8时，亮亮正在教室里认真听讲。
师：上课了，亮亮听讲很认真，咱们听讲也很认真。
生5：12点10分，亮亮正在吃午饭。
师：他说到12点10分，说明你早就认识钟表了，很不错。
生6：我说第五幅图，晚上4点55分，亮亮写完作业，正在外面和小朋友打羽毛球。
师：他说4点55这个时间是对的，但要说下午。
生7：我说第三幅图，晚上6点半，亮亮正在看精彩的电视。
生8：不对，是6点刚过。
师：对，是6时刚过。
师：刚才我们分别说了亮亮在什么时刻在干什么，那么下面谁能把这六幅图按时间的顺序串起来讲一讲，同桌之间先说一说。
生同桌互说
生在全班同学面前说。（略）
师：通过刚才大家讲的，我们知道亮亮是一个遵守时间、珍惜时间的好孩子。那么你在家里是怎么做的，什么时候起床？什么时候吃饭？什么时候上学？能告诉我吗？
生1：我6点半起床，7点去上学，晚上8点半睡觉。
生2：我6点起床，7点上学，8点半的时候睡觉了。
生3：我6点起床，7点上学，8点一刻就睡觉了。
师：通过你们说的，老师知道，你们和亮亮一样都是珍惜时间的好孩子。
2、认识钟面
师：看老师这儿是什么？那它缺少了什么？
对钟面上有格，像这样的大格，还有数字，大格中间还有小格。还有分针和时针。
师：同学们说的很好，我们一起来看一看，有多少个大格？
生纷纷说有12个大格。
师：和老师一起数一数。
师生一起数。
师：刚才一个同学说一个大格里有5个小格，那么钟面上一共有多少个小格，我们一起来数一数。
师生一起数（5个5个的数）60个小格。
3、认识时分：
师：现在的时刻是3时，请同学们观察时针的变化？
生：3时。
师：在走的过程中，我们看到时针走过了一个大格，是一小时，那么我们就可以说（板书）时针走一大格时间是一时。
生随着师写说（师马上制止：不用说了。）
一起读这句话。
师：1时，就是我们平常说的一小时。
师再拨时针，生认是几时，同时说出是怎么想的？
师再拨，生答6时。
师：走了几个大格
4、体验时分：
师：一小时到底是多长时间？
生1：早自习加一节课的时间大约是一小时。
生2：上课的时间加上下课的时间大约是一小时。
师：在生活中我们可以用一小时干什么？
生1：我们大扫除时大约用一小时。
生3：考试时，用的时间大约是一小时。
师：刚才我们体会了时，我们看分。
师拨钟表：分针每走过一小格的时间就是一分。
师板书：分针每走过一小格的时间是一分。
（师板书中生不自禁的说，师马上制止：不要出声音了。）
师：一分钟到底有多长，请同学们听，（放音乐）
师：我看到有的同学都陶醉了，这就是一分钟，我们感到一分钟的时间快不快呀？
生齐说：快
师：一分钟很快很短，那么一分钟我们可以干什么？我们一起坐一分钟的活动。出示小黑板：朗读、写字、画画、折纸、数数、竖式计算。
师：我们以组为单位
第一组你们想干什么？（折纸）
你们组……
……
师：给你们时间，各小组长把任务分到各组员手中。
（各组分任务）
师：你一分钟活动结束后，写出你一分钟的收获。好，准备、开始。
学生各自做自己的事。
师：告诉同学们你一分钟干了什么？
生1：我数了117个字。
生2：我写了8个字。
生3：我画了一个太阳一座桥。
生4：我做了5道口算题。
生5：我从1数数到101。
……
师：下面老师再带你们做一分钟的小游戏。
（学生站出来。）
注意：老师放一段音乐，你随音乐跳、蹦都可以，你估计一分钟有多长，你就做多少动作。
（生随音乐动起来）
三、身边数学：
师：你晚上几时睡觉，几时起床？
生1：9时睡，6时起。
生2：9：306：30
生3：8：156：00
生4：8：006：00
师：谁是8时到9时睡？第二天6点到6：30起床。
师拨表。
师：我们就以你们为准，8时睡，6时起床，时针走了多少具大格。
生1：经过了10个大格。
师：也就是10个小时。
像我们这个年龄每天保证10个小时的睡眠，对我们身体的发育是有好处的。有的同学睡的很晚，从今天起，要按时睡觉。
四、实践作业：
师：给你一分钟的时间，你最想干什么？
生1：扔沙包
生2：拍球
生3：跑步
生4：踢毽子
生5：跳皮筋
……
师：我们想干的事很多，那么老师让大家利用一分钟干你最想干的事，下节课上课的时候反馈给老师好不好。
生：好。
师：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。老师把这句话送给你，希望你们做一个遵守时间、爱惜时间的好孩子，做时间的小主人。
好！这节课我们就上到这儿，下课。
时分认识教学设计 第8篇
教学目标：
1. 使学生认识钟面，能认读钟面所表示的时刻，时分的认识。
2. 认识时、分，记住这两个单位之间的进率。
3. 培养学生珍惜时间，遵守作息时间的良好习惯。
教学重点：
认识时、分。
教学难点：
接近整时的钟面时刻的认读。
教学准备：
多媒体课件、事物钟面、生自制钟面
教学关键：
联系学生生活实际。
教学过程：
一、 导入新课
1. 猜谜语：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累；
马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。
2. 问：同学们见过哪些钟？（出示各种钟的图片）这些钟表虽然大小不一，形状不同，但是它们有共同的作用。（帮助人们掌握时间，安排好一天的工作、学习和休息。）
3. 出示8：00 10：05 1：50 2：35的钟面图生试读后指名介绍自己看时刻的方法。
（过渡：有的同学平时很好学，已经会看钟表上的时刻了，下面这些钟表分别表示几点。）
二、探求新知
导：这些时刻到底该怎么读呢？我们先来研究钟面，看看钟面上藏着那些秘密？
（一） 认识钟面
1.出示静态钟面让生观察
汇报后师讲解：
（1）钟面上有3根针，短而粗的是时针，用来表示几时的；
比较长的是分针，用来表示几分的；
又细又长的是秒针，用来表示几秒的。（划线的电脑闪现）指出秒针先不介绍。（隐去秒针）
（2）.钟面上有（ ）大格；
（ ）小格，共（ ）小格。（划线的电脑闪现）
2.出示动态钟面观察，得出时、分的进率。
问：如果这个钟面通上电源会怎样？他们是朝什么方向走的？（用手比画）课件显示。
研究填表：
研究内容
我的发现
钟面上有什么？
钟面上有（ ）大格，每大格有
（）小格，共（ ）小格，
分针是怎么走的？
1小格是（）分，走1大格是（）
分；
从12----9是（ ）分；
走一圈
是（ ）分。
时针是怎么走的？
走1大格是（ ）小时，走1圈是（ ）
小时。
分针和时针有什么关系？
1小时=（ ）分
生讨论后交流整理成研究报告，师板书重点：
分针——1小格——1分
时针——1大格——1小时
1小时=60分
（二） 感受时间
1. 那么1分时间能做些什么呢？（出示资料）
2. 我们1分时间能做些什么呢？
做口算（）道，数脉搏跳动了（）次，数数（）个，画☆（）个。
（1）.生任选一样试一试
（2）.交流你用一分时间做了什么？
3.你知道1小时可以做些什么呢？
（1）.出示资料
（2）生估计自己1小时可以做些什么？
（三）.学习看钟表.
1分，1小时可以做这么多的事情，时间真是太宝贵了，我们应该合理安排，利用时间。
1. 整时读法
出示钟面 8：00 11：00 1：00 指名读
小结整时读法，说说你是怎么认出来的？
2. 非整时的读法
出示钟面 2：55 10：05 指名读
说说你是怎么认出来的？
指导看书本是怎么总结的。（时针走过几就是几时，多了多少要看分针从12起走了多少小格。显示这句话）
（三） 学习记时
导：刚才认读的这几个钟面除了（）时（）分这种记法外，还有一种记录方法。这种记录方法在电子表中常见。
1. 生说说方法。
2. 试写
3. 校对，师指出：时和分之间用：隔开，表示几分的数字要有两个，不满10时前一位用0占位。（下划线闪现）
三.巩固练习
1. 根据屏幕提示完成学校的冬令时间表。
同桌校对——集体交流（实物投影）——读出时刻
2. 师口述时刻，生在钟面上拨动时针和分针。
3. 我们一节课是（）分钟，再加（）分钟就是1小时。
（四）课堂总结。
时分的认识