有趣的教学设计第1篇课题：《有趣的汉字》课时：3课时年级：五年级(上)准备：欣赏图片、国画材料教学目标：1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。下面是小编为大家整理的有趣教学设计汇编10篇,供大家参考。
有趣的教学设计 第1篇
课题：
《有趣的汉字》
课时：
3课时 年级：五年级(上)
准备：
欣赏图片、国画材料
教学目标：
1、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点，它是我们祖先留给我们的宝贵财富。
2、能大胆地运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
教学过程：
(第一课时)
(一)引入新课
1、猜字谜。
“一只狗，两个口，谁遇它，谁发愁。”打一个字。(哭)
2、你们知道有哪些字谜可以让大家猜一猜呢?
“座中无人”(庄)
3、通过猜字谜你感受到中国汉字有什么特点?
汉字是一种集音、形、义于一体的文字。
4、今天我们一起研究《有趣的汉字》这一课。
(二)深入教学
1、谁知道汉字是怎么起源的?
2、汉字又是则怎么发展演变的呢?
甲骨文(殷商后期)——大篆(西周后期)——小篆(秦朝)——隶书(汉)——草书(魏晋南北朝)——楷书(唐)
3、(出示一个甲骨文字)猜猜这个是什么字?你是怎么猜出来的?
4、早期的汉字多以形似为主，一个字就像一幅小孩画的画，虽然很复杂难写，但是以我们现在的欣赏角度来说却很有趣。今天就请同学们像古时候的人们创造甲骨文样的方法来创造汉字，使你的汉字既有字义也有图画美。
(三)学生练习
1、“林”、“森”、“水”、“明”这些字分别让你联想到了什么样的形象?
2、你还想到哪些字可以写得很有趣，可以用绘画的方式来表现?你打算怎么写?
3、请同学们根据自己对象形汉字的了解，选择象形汉字，运用水墨形式创作一幅有趣的汉字画。
4、教师巡回指导。
(四)课后反馈
(第二课时)
(一)欣赏讨论
1、(出示几幅学生上节课的作品)
你喜欢哪幅作品?为什么?你能猜出写的是什么字吗?
2、教师小结，突出国画的水墨用笔用色在绘画时要灵活多变的运用。
(二)深入教学
1、(出示有浓破淡用笔和淡破墨浓用笔的作品)
你能想出这样的用笔是怎么画出来的吗?
2、教师示范浓破淡法和淡破浓法用笔。
3、(出示构图不同的作品几幅)
这几幅画的构图有什么不同?你从中得到什么启发?
(三)学生练习
1、请同学们运用今天学会的破墨法创作一幅构图新颖的汉字画。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈
(第三课时)
(一)欣赏导入
1、(出示一幅有汉字画的衣服设计图)
你觉得这件衣服漂亮吗?看出是什么字了吗?
2、汉字可以作为漂亮的图案装饰我们的服装。生活中，你们还见过用它来装饰其他的事物吗?
(招牌、标志、生活物品)
(二)启发设计
1、(出示教师设计的汉字图案风格的学校标志)
这个标志有什么特点?
(用国画的方式来表现的，简洁、明了)
2、你还想到怎么设计?
(三)学生练习
1、请同学们运用国画特殊的用笔用色为我们学校设计一个标志。
2、教师巡回指导。
(四)课后反馈
有趣的教学设计 第2篇
教学目标：
1．回顾上学期的各科成绩，明确取得成功（或造成失败）的原因。
2．了解本册数学，语文书的内容。
3. 说说自己在暑假中的收获。
4、激发学生的学习兴趣。
5. 提出要求，让学生养成良好的学习行为习惯。
教学重点、难点：
1．明确自己本学期应有的学习态度，认真扎实地上好每一节课。
2．进行强化训练，使学生养成一个良好的行为习惯。
教学过程：
一、说说自己在暑假中的收获。
大家在暑假里肯定过得非常愉快，非常充实。你能将自己记忆最深刻的一段与大家一起分享吗？可以说说自己游玩的事情，可以说自己学会的本领，也可以说说自己在自学中取得的收获。
二、明确取得好成绩或考试失利的原因。
1．回顾上学期的成绩。
2．由成绩优异的学生谈一谈自己取得优异成绩的原因。
3. 以不点名的形式向平时懒于学习的同学提个醒：不能将过多的心思花在学习以外的地方。
三、了解本册数学，语文书的内容，认识本学期的学习任务，明确本学期的打算。
学生看书，师和学生一起说。
四、对学生的常规课堂进行要求：
1．课前准备：
（1）课前预习；
（2）准备好上课所需物品。
2．上课的要求：
（1）认真听讲，积极思考；
（2）大胆发言、质疑。
3．课后的要求：
（1）课后复习；
（2）独立完成作业；
五、安全教育：
小学生应注意安全的地方：
(1) 学生讨论。
(2) 集体交流后归纳：
A、人身安全：在校园内或公路上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电的危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，课外不玩火，不玩水。
B、交通安全：在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，切勿双手撒把。上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。
C、财产安全：保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。
D、饮食安全：不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。
（3）、学生自查：
哪些方面未做好，今后要加强注意。
六、教师小结
师小结；
我们必须抓住时间中的分分秒秒，莫让光阴空自流。小朋友，新的一年开启新的希望,新的空白承载新的梦想。为了让我们的梦想能成为现实，在这里，老师给大家提几点希望和要求：
（1）端正自己的学习态度，以饱满的热情投入到学习中去：上课认真听讲、课后认真写作业、考前认真复习、考后认真总结，一定能让自己的学习成绩又一个新的突破，也能在知识的海洋中体会辛勤航行后的巨大喜悦和丰硕收获。
（2）愿你们每一个人都能成为受老师、同学们欢迎的文明好学生。班级是我们的家，文明卫生的良好环境需要大家的共同维护，彻底告别不文明行为和习惯，时刻牢记安全第一，让我们在这样温馨和谐的集体氛围中健康快乐地成长。
（3）愿大家在临海小学这片广阔的沃土上茁壮成长，尽情展示你们的聪明才智。
新的学期，新的征程。愿我们在这个温暖幸福的大家庭里，快乐每一天，进步每一天，收获每一天！
有趣的教学设计 第3篇
【教学目标】
１、通过欣赏评述、讨论交流，初步了解汉字的起源、演变过程及特点。
２、能大胆运用中国画的作画工具和方法，表现生动、有趣的汉字形象。
【教学重点】
通过交流、欣赏、分析，调动学生学习的主动性，了解汉字的演化过程，感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。
【教学难点】
如何根据象形文字的形体特点，展开联想，大胆地进行创作，画出新颖、有趣的作品。
【教学过程】
一、激发兴趣──由此引入课题
１、师出示人物面部表情图（哭和笑），学生欣赏体味。
２、师现场书写“哭”和“笑”两个字，请学生观察：从字形上看，你觉得它像什么？
学生自由回答：“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛，嘴角向上翘的样子。
师总结引入：
看来，这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号，而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课，就让我们一起走进汉字王国，去感受它们的神奇与乐趣！（板书课题）
二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程
１、师生交流：
在几千年以前，还没有文字的时候，古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢？
（用简单的绘画形式，并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。）
２、出示几个具有代表性的象形文字，学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。
３、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字，其间经历了几千年的漫长岁月，它们究竟是怎样发展的，汉字的演变历程是怎样的呢？咱们一起去了解一下。（课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏 。）
４、运用刚才所了解的知识，师生合作展示出“马”字的演变过程：
师小结：我们的祖先确实有着非凡的创造力，能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面，我们也来玩一个好玩的游戏，游戏的要求恰好与之相反，我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗？
三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画
１、师直接示范：
用中国画的表现方法将一个象形文字（鱼）创作成一幅画。（边示范边讲解，先中锋用笔勾出形象，然后侧锋用笔染色，并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。）
２、启发学生的思维：
课件出示由“鱼”字变成的其他几种不同的画面。
四、初次尝试──学生亲自感受其中的乐趣
１、课件出示作业要求：
请你选择其中的一个象形文字，用老师刚才的方法，把它变成一幅有趣的水墨画。
２、学生自由创作，师辅导。
五、展示交流
１、师：请把你的画举起来，大伙儿相互欣赏一下，并请同桌猜猜你运用了哪个象形字进行创作。
２、师从用笔、用墨等方面进行简要评价。
六、体验探索──如何将几个象形文字组合成一幅有情趣的画面
１、师再次示范：
在刚才的画面上，添加其它几个不同的字，组合成一幅新的画面。
２、课件出示几幅学生作品，学生欣赏，并说出自己最喜欢的画面，该画运用了哪些象形文字进行创作。
３、启发学生思维：
说说你准备运用哪些汉字进行创作？
４、学生再次体验：
选择自己喜欢的几个象形文字，把它创作成一幅新颖、有趣的作品。
七、展示评价
１、请学生自愿上台为大家介绍自己的作品。
２、师点评表现大胆、特点突出的作品，鼓励学生用中国画的方法进行大胆表现。
八、课堂小结
１、你想对这些可爱的汉字朋友说点什么？（学生自由交流）
２、师：今天这节课，咱们一起走进汉字王国，了解了它的起源与演变过程，感受了它的神奇与乐趣，虽然我们今天这节美术课就要结束了，但相信大家对汉字的探究并没结束，因为它是我们中华民族文化的象征，是我们中国人独特创造力的表现。希望大家还可以利用图书、网络去了解更多这方面的知识，好吗？
有趣的教学设计 第4篇
【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多向交流。
【教学过程】
一、巧入情境，快乐投入交际实践。
1.文明用语，自我介绍。
（1）个别介绍。
（2）教师示范。
（3）前后桌交流。
（4）集体交流。
明确交际的基本礼仪（文明用语，声音洪亮，态度大方，介绍内容要清楚，听的同学插话也要有礼貌）和基本方法（介绍名称，让对方认识你），激发积极主动展现自我的欲望。
2.两人合作，双向交际。
(1)示范交际，明确方法。（师生示范-----生生示范）
（2）找朋友，对话交际。
（3）交际展示，点评提高。
师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，而双向交际是为学生发表见解，解疑、请教创造更大的空间，同时更是对学生倾听的检测，促进学生认真倾听，听有所感，有感而发。通过他们感兴趣的话题的讨论，培养他们发表见解，倾听发言、收集资料等多方面的能力和口语交际的能力。
3.重组小组，多向交际。
（1）自愿组合，开展活动。重组学习小组--自编自演，开展活动。
（2）选派代表，活动展示。
（3）评比总结，鼓励优胜
重组小组，给了学生自主选择的宽松环境，比赛式的多向交际，让课堂焕发无限生机与活力，让学生在和谐平等的氛围中交流，每一组同学在交际中享受了无穷的快乐，在激烈的竞争中获取了动物的有关知识，锻炼了口语交际能力，变得能言善变。并通过大量的口语交际实践活动，内化为口语交际能力。
精彩片段
师:听了小朋友的介绍，我想大家都希望交到自己喜欢的动物朋友，小白兔（老师）也不例外哦！（走到一位扮演公鸡的学生跟前）
师:公鸡，你好！我是小白兔，能和你交朋友吗？让我们拥抱一下吧！
生:做拥抱动作。
师:（小白兔）：我爱在野外奔跑，爱吃青草、萝卜，我特别怕孤独，请问你呢？
生：（公鸡）：我天刚蒙蒙亮，就起床打鸣，白天，忙着为一家找食物，没了虫子，孩子们可不答应呢。
师:（小白兔）：我知道你既守时，又勤劳，令人佩服;你英俊潇洒，令人羡慕。你真了不起！我们已是朋友，你还可以去找更多的朋友，快去找吧！再见！
师生示范这一设计意在为生生示范做铺垫，也是为营造平等和谐、轻松愉快的交流氛围，师生互动交际活动中，老师做普通的一员，认真听取学生的发言，坦诚发表自己的看法，才能使学生畅所欲言。
生：公鸡找朋友，继续双向交际。
师:小朋友，你想和大家交朋友吗？那我们怎样才能找到好朋友呢？
生：说话有礼貌，态度要大方……。
师:小朋友的好建议真多，快快离开座位去找吧！
生：在《找朋友》的音乐声中自由寻找朋友，进行对话交际。
师:你和谁成为了好朋友呀？
生：和小狗、小鸭……
师:你们是怎么成为好朋友的，上来再说给大家听，好吗？
生：两位学生上台展示找朋友的交际过程。
生：集体评议
生生互动是给学生发表见解、解疑、请教创造更大的自由空间。
【教学反思】
“口语交际能力是现代公民的必备素质”，它既是一个人智慧的反映，也是一个人随身携带的永不过时的魅力。口语交际能力的强弱，对一个人的发展与成功起着至关重要的作用。结合课程标准的要求和学生的口语发展实际，我想，一堂好的口语交际课，应该达到让学生敢说、会说、乐说的境界。
一．教学效果：口语交际的核心就是双向互动。我在这堂课的教学活动中，想方设法实现课堂教学中的双向互动。首先是师生互动，教师必须转变角色与学生进行平等的交流。这次口语课中，我以动植物的一员——大象阿姨的身份参加这次聚会，从一开始和孩子们的相互问好，活动中大象的示范介绍，课堂中对学生发言的评价，老师与学生互交朋友，无不体现了老师与学生的双向互动。
二．成功之处：本着这样的理念，我设计了这次口语交际课的教学方案。教学过程中大部分学生都积极参与课堂，愿意与别人交流，并能认真听别人说，然后作出评价。这堂课也让我收获了很多，原来我很怕上口语交际课，通过这次的实践，我觉得口语交际不再那么遥远、那么神秘，其实也能让老师喜欢教，让孩子们喜欢上。综合自己整堂课的教学，我觉得有以下几点比较成功：
1.情境的创设。
这一堂口语交际课上，我为学生的交流创设了情境，把教室变成动物园，让孩子们扮演自己喜欢的动物，一起参加在动物园举行的“有趣的动物大聚会”，我则扮演大象阿姨受狮子大王之托来当这次聚会的主持人和评委，准备评选有趣的动物。大象阿姨主动向动物精灵大声打招呼，孩子们很快进入情境，大方地介绍自己的名字，并向身边的“小动物”打招呼问好。通过大象阿姨的自我介绍，引导动物从名字、样子、特点等方面进行自我风采展示。然后进入快乐的交朋友活动，最后评选、颁奖。通过这些有意思的活动把学生带入到情境中去，在生动逼真的情景中展开交际，大大激发了孩子们的表达欲望，孩子们都能畅所欲言。
2.引导学生学会倾听。
在口语交际中，倾听是一项非常重要的技巧。在本节课上，我特别强调对学生“听”的要求。在老师示范自我介绍和猪笼草介绍的时候，我都先对学生的听提出明确的要求：“认真听，边听边记;如果有问题可以礼貌插话。”聚会结束还会评选出几名“最佳听众”。孩子们很认真地倾听，并礼貌地质疑，比如：只有“手指”大的“绒猴”喜欢捉“虱子”吃，这“虱子”是什么东西呀?这么小的“绒猴”怎么敢吃那么大的狮子呢?孩子你一言，我一语地问开了，把课堂引向高潮。孩子们都听得很认真，在评价他人时也能从语言和介绍的内容有趣在哪儿进行评价，并能对同学的发言进行补充。
三．不足之处：有一部分学生交流水平有待提高，还不能比较详细地介绍“自己”。在今后的口语交际中还要注重从字到词,从词到句子,从连贯的句子到一段话的练习,这样孩子们就会循序渐进,步步跟上,为今后更好地进行口语交际打下坚实的基础。
四．改进措施：发挥多媒体课件与课堂的整合作用,让学生在口语交际的同时感受到了图、文、音、动、色等多种信息的综合刺激,如一石激起千层浪,使整个课堂形成了充满活力、愉快而有成效的交流氛围。
有趣的教学设计 第5篇
一、教学内容概述
1.《有趣的图形宝宝》是中班主题《大地妈妈》、《盖房子》中相结合的一节生成教学活动。
2．本教材是西安教育出版社出版的幼儿园活动课程。
3．图形是随处可见的东西，幼儿经常在家或幼儿园里观看光碟，光碟是幼儿生活中不可缺少的事物，为了能让幼儿发现生活中的现象和费旧物的利用价值，并提供观察和探索的空间，创造动手、动脑的机会，便围绕光碟设计此活动。
二、教学目标分析
1．充分让幼儿亲近图形，感受图形的特征，增强幼儿对图形的好奇心。
2．能够根据老师的指导，区分图形并送图形宝宝回家。
3．在活动中，培养幼儿的观察、动手操作、创造、体验合作的能力。
4．培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
5．能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
三、学习者特征分析幼儿天生活泼好动，极赋模仿与创造能力。
幼儿的教育内容必须从浅、表、粗、趣入手，树立并努力实践全面教育的观念，努力整合多种教育内容的整体影响，提高教育质量，更好的促进幼儿发展。
四、教学策略选择与设计
在本活动中，我本着一切为了孩子，为了孩子的一切，这一基本理念，采取了动手操作、合作交流等策略有效发展了幼儿的思维、合作、探索等能力。在活动中学习，在活动中成长。为幼儿创造机会，如：看一看、做一做、说一说等活动，使幼儿不断参与活动，在生动的情境中学习发展。
五、教学资源与工具设计幼儿学习资源：
自制图形拼图卡；
小蘑菇房子；
音乐。
教师材料：多媒体。
六、教学过程一、出示"奇妙的口袋"引发幼儿兴趣
1．师：今天老师带来了一个奇妙的袋子，你们想知道里面藏着什么秘密吗？
2．教师边念儿歌边出示图形娃娃，让幼儿说其名称及特征。
二、自由探索、操作、教师指导1．个别尝试师：谁能来试试帮图形娃娃找到自己的好朋友（教师适时引导启发，激发幼儿动脑思考）师：你的方法真不错！帮图形娃娃找朋友的方玩多不多？
1．幼儿自由探索实践师：还可以怎样找呢？大家都来玩一玩，看看谁的方法多！（教师观察，幼儿遇阻或出现问题是参与或提示，鼓励幼儿探索多种方法，利用幼儿的方法进行互相启发，激发幼儿多思考多创造，并留意合作的幼儿。）3．交流演示师：你找了几种方法？谁来演示你的方法？（教师请想法多样，方法奇特的幼儿做教多的讲解和演示，激发幼儿大胆创造想法。）三、合作探索游戏1．以谈话引入，激发兴趣师图形娃娃都找到了自己的好朋友，我们也来玩一玩找朋友的游戏吧！（激发幼儿合作游戏的欲望。）他和伙伴合作玩的好吗？你想和伙伴怎样玩呢？
2．幼儿合作探索玩法师：幼儿每人挂一块图形胸卡，四处散开，音乐开始，幼儿随音乐节奏边拍手边找自己胸卡上一样的幼儿拉手成为好朋友。（教师观察幼儿，适当帮助没有伙伴的幼儿，给游戏受阻的幼儿以帮助和启发）3．交流游戏情况师：谁来讲一讲，你是怎么找到你的好朋友的？（教师对幼儿的交往和玩法给予鼓励和肯定。激发幼儿大胆交往，大胆体验。
七：拓展延伸师：
小朋友能用颜色、大小、形状来区分图形宝宝，真实太棒了！那么，生活中还有许多的图形宝宝请你去研究一下好吗？（激发幼儿继续探索和研究的欲望）设计意图：
幼儿通过认识和区分，感受到图形在生活中的重要性，我也及时教育幼儿，在生活中多多观察。这样，活动由课内延伸到课外，进而延伸到他们的日常生活中。
八、教学评价
设计活动中我为幼儿创造了各种机会，使儿童不断体验成功。成功经验的积累，使幼儿感到自己是有能力的，从而增强其自信心，也更加激发起幼儿对活动的兴趣与积极性。
幼儿活动星级自评表班级：中（二）班 幼儿姓名：
活动中的表现如何，感到活动有趣吗？
与伙伴交流了吗？
老师表扬你了吗九、总结和反思本次活动旨在让幼儿在游戏中熟悉图形，把图形融入幼儿日常生活；
培养幼儿的观察力、想象力、创造力、动手操作能力和分析判断能力；
使幼儿从中发现生活中的趣味，感受生活中的美好，从而更加热爱生活，更加细心的观察生活，用更加有趣、更加快乐的眼睛去看待生活。
反思
整个活动过程，我认为较为成功之处有以下几个方面：
1、不死学，不硬背，实践才是硬道理，结合实际，学以致用，让幼儿的兴趣跟着丰富有趣的活动环节走，游戏中学知识，学习中有快乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了锻炼。
2、整个活动密度适中，节奏稳定，形式多样，环节设计合理，层次分明，动静结合，很好的集中了幼儿的注意力，保持了浓厚的学习兴趣。
3、整个教室的情景布置非常丰富，最大可能的利用了空间，让幼儿在其中穿梭、流连，新奇层出而不至乏味。既提高了幼儿参与活动的积极性，又对后面的活动环节充满期待。
4、整个活动师生互动配合默契，教师为主导，幼儿为主体，最大限度的给了幼儿时间和空间。让幼儿自由的说，开心的玩，尽情的想象，大胆的创作，再加上教师的鼓励与肯定，幼儿的自信油然而生。
有趣的教学设计 第6篇
［教学目的与要求］
(1)掌握鼠标器的五种基本操作。
(2)学会使用七巧板软件进行游戏。
(3)了解一般软件的使用方法，知道利用软件的“帮助”来学习如何使用软件。
(4)利用益智游戏，让学生“玩中学”，增加学习兴趣。
［课时安排］
建议安排1-2课时。
［教学重点与难点］
重点：利用鼠标器的基本操作来玩游戏；
熟练使用鼠标器胜利完成游戏。
难点：熟练使用鼠标器。
教学过程：
一、创设情景激发兴趣（5分钟）
请同学们欣赏屏幕布上的图片，并说一说它们像什么。
（课件演示）
你们知道吗？这些漂亮的图片都是用七巧板拼成的！
你们玩过七巧板吗？
知道关于七巧板的什么知识吗？（学生举手回答）
二、认识七巧板（1分钟）
（课件演示）
七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。七巧板又叫“数学魔板”，是驰名中外的儿童玩具，著名学者童年时期都玩过“七巧板”呢！别看这不起眼的七巧板，只要你肯动脑筋，就可以拼出许许多多奇妙的图形。同学们有没有兴趣去玩玩呢？
三、请跟我学（5分钟）
四、自由练习（24分钟）
五、趣味训练（5分钟）
你熟练了鼠标双击、拖动操作吗？
不知道大家有没有接受老师考验的勇气？
1、打开“奇妙的七巧板”游戏窗口，操作方法是（）。
2、单击拼图“演示”，看到（）。
3、进入“看图拼板”，每块七巧板上均有编号，按下数字键“1”，看到（），不断按下数字键“1”，看到（）。
4、要将某块七巧板移到另一地方，操作方法是（）。
5、用鼠标单击目标区中的彩色圆球，看到（）。
6、进入创意拼板，操作方法是（）。
7、七巧板是哪国发明的？
8、按下数字键“1”，“2”，“3”，“4”，“5”，“6”，“7”，实现（）操作。
9、七巧板是由一块正方形薄片裁成七块几何形状，其中包括：两个大三角形、两个小三角形、一个中三角形、一个平行四边形、一个正方形。（对错题）
10、七巧板是我国古代发明的一种图形玩具，距今已有二千五百多年的历史。（对错题）
有趣的教学设计 第7篇
适应年级：二年级
活动课时：一课时
指导老师：周冬青
主题说明：
生命只有一次。因此，每个生命都是独特的、值得珍惜的。珍惜这个世界所有的生命，哪怕是那些似乎微不足道的生命：一朵小花、一只麻雀，也就是在珍惜我们自己。也许是处于对幼小的生命的热爱，幼儿特别喜欢动物。向6—7岁的儿童介绍更多不同种类动物的生态和生长史，既可以扩大幼儿的视野，还可以培养儿童对动物的正确态度，认识人类与动物都是自然的一部分，从小懂得爱护动物，维护动物生存的环境。
活动目标：
（一） 知识与技能
1、日常生活中，知道常见动物的多样性，了解简单的人与动物的依存关系，又进一步探索动物生活习性的愿望。
2、学会用多种方式表达自己对事物的看法，乐意接纳同伴不同的观点。
（二） 情感与态度
1、培养儿童对动物的正确态度，认识人类与动物都是自然的一部分，从小懂得爱护动物，维护动物生存的环境。
2、在饲养小动物的过程中，建立爱护动物的意识，培养责任心和爱心。
（三） 过程与方法
1、乐于和同伴一起进行探究、操作、实验，体验合作、成功的快乐。
2、学会查找资料的简单方法，增长有关动物的知识。
活动过程：
（一）情境导入，感知动物的奇妙
小朋友们，我们生活在一个绚丽多彩的世界里，动物是我们亲密的伙伴，因为它们的存在使用权我们这个世界更加丰富多彩，生机勃勃！鹦鹉能学人说话，大象能帮人搬运东西，经过驯练的狗，能为商人引路，响尾蛇的尾巴能发出喀啦的声音，萤火虫的尾巴能发出微弱的亮光…… 动物世界真奇妙！今天，老师就带你们进入一个神奇的动物王国！（教师板书）
2、播放“动物世界”的光碟，让学生随录像去感受动物世界的奥秘。
3、交流看后的体会。
（二）师生交流互动，与动物交朋友。
动物世界里的动物可多啦！你们瞧，我们这里快变成动物王国了。我们可得趁这个机会多交几个新朋友！
1、你们课外了解了哪些动物？（空中飞的，地上跑的，水中游的。）你了解哪种动物的习性？和哪些动物之间发生过有趣的事？请你带上头饰自我介绍一下，和大家交朋友吧！（小组内说说）
2、小结方法：在向新朋友介绍自己的时候可以先说说自己的样子，再说说自己的生活习性，最后说说发生了哪些趣事。
3、教师示范。“大家好，我是袋鼠妈妈。我是动物王国中的“跳高健将”和“跳远能手”。你们看，我前腿短、后腿长，还有一条长长的尾巴帮助我维护身体的平衡。最有趣的是我的肚子上有一个袋子，里面装着我的宝宝——小袋鼠。你们认识我了吗？那你们谁愿意和我做朋友，让我了解你。”
（三）组内交际，生生互动。
小组内带上头饰扮演小动物，互相介绍认识交朋友。还可以到别的小组或者和老师交朋友。
（四）全班交流，大家补充。
1、哪只小动物也愿意介绍自己，跟大家交个朋友。
2、评价交流，反馈意见。
3、联系生活、分享趣事。（课前老师让同学们小组合作去养蚕、蝌蚪等小动物，我想你们和小动物间一定发生过许多有趣的事情。谁来为我们讲一讲。）
组内选代表讲给全班同学听，大家提问老师和同学补充
（五）总结延伸。
总结：
这节课，我们认识了这么多可爱的动物朋友，他们给我们带来这么多快乐和回忆，此时你最想说什么？
（生自由说。因为有了人类的关爱，我们这些动物才可以非常舒服地享受大自然。因为有了人类的关爱，我们的世界才能变得更美丽、更和谐。）
课外延伸：
将课外收集的动物图片资料，以及自己动手做的动物手抄报在墙报上展览。由说到写，实现迁移。将你所想介绍的动物写下来，在班上再交流展示。
（六）教师小结
同学们，动物和我们的生活息息相关，我们要爱护它们，从小争做保护动物的小卫士，保持大自然的生态平衡！
有趣的教学设计 第8篇
【教材分析】：
这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用。
【教学目标】：
1．学会本课生字，认识旁“车”字旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。
【教学重难点】：
对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【设计意图】：
以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解决问题，并尊重学生独特的表达方式。
【教学过程】：
第一课时（简案）
一、导入
板书课题，指导学生理解“有趣”的意思。鼓励学生读题目质疑：是什么有趣的发现？带着问题进入课文学习。
二、初读课文
1.学生初读课文，读通顺，读流畅。
2.指导认读生字词。
3.指名朗读课文。
4.引导学生说说课文大意。
三、学习第一自然段。
指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的人。老师再相机补充达尔文的资料。读好“著名”。换词“有名，闻名”等理解达尔文科学研究的重要地位。
四、指导写字。
第一课时（详案）
【教学目标】：
1.精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。
2.指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。
【教学重、难点】：
对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
【教学流程与设计意图】：
一、复习。
1.听写生字词。
2.填空：达尔文是（ ）年前（）国著名的（ ）。
二、学习第二自然段：达尔文发现一个奇怪的现象。
1.老师：有一次，达尔文出去考察，来到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿，他在岛上发现一个奇怪的现象，是什么奇怪的现象呢？
2.学生自由读第二自然段，找一找答案。
3.指明学生回答，交流，理解：“达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。”出示句子，再指导读句子，突出“要么……要么……”指导理解岛上的昆虫只有两种形态，不是翅膀特别大，就是没有翅膀，没有第三种形态的。
4.指导句式练习：要么，要么。
5.如果你也在考察的队伍中，你看到这现象，你会觉得怎样？指导读好“奇怪”一词。
【设计意图：本段教学旨在让学生去自读自悟，让学生在教师的引导下，通过反复阅读，让学生带着问题去朗读课文。】
三、学习第三自然段：达尔文通过研究发现了规律。
1.老师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？
2.学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。
3.指导理解：
（1）指导学生通过重点词语“许多、反复、终于”认识达尔文做研究的认真态度，以及感受他做研究的刻苦精神。（你猜猜达尔文会捕捉多少虫子，怎么捕捉？为了找到有力的证据，达尔文一词又一次进行观察考证，反反复复若干次。）
（2）经过反复的研究，达尔文找到答案没有？答案是什么呢？学生在第三自然段中找一找，并用“”画下相关句子。
（3）指明学生交流，老师相机出示句子，再指名分句子朗读，说一说每句话意思。
（4）模拟表演，理解句子。
学生分成三大组，一组翅膀特别大，一组翅膀小，一组没有翅膀。
老师扮成猛烈吹来的狂风，吹向第一组：第一组学生不动，老师问：你们怎么还没有掉进大海里去？第一组回答：我们翅膀大，能顶住大风，所以不会被你吹走的。
类似方法吹向第二组第三组，帮助学生感受小翅膀的顶不住大风，被吹进大海，而没有翅膀的根本没有飞行，藏在地上草丛里，自然也不会被吹走。
（5）学生再次回忆，老师板书，帮助学生深刻识记：
翅膀小的顶不住大风淹死
翅膀特别大的顶住大风生存下来
没有翅膀的不会飞不大可能淹死活下来
4.指导学生朗读时对翅膀大的昆虫和无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到高兴，对小翅膀的昆虫因不能适应生存环境而遭淘汰寄予深深的同情。
5.指导学生认识到：这就是达尔文通过反复观察比较，认真研究得出的结论，也就是课题中的“有趣的发现”。老师简要介绍：适应大自然的就活下来，即所谓适者生存。
【设计意图：达尔文又怎样找到答案的呢？答案又是什么呢？紧扣这两个问题，课堂以读为主。学生在读中能得到情感体验：对翅膀大的昆虫和无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到高兴，对小翅膀的昆虫因不能适应生存环境而遭淘汰寄予深深的同情。师生模拟表演，是让学生结合已经获得的语言经验对已经熟悉的课文内容进行的个性加工，进一步得知岛上昆虫的体形特点与能否适应生存有着密切的关系。】
四、学习第四自然段：达尔文这一发现的重要意义。
1.这一次太平洋的考察研究得出的结论，也就是达尔文的这个有趣的发现，对他后来的科学研究有什么作用吗?老师谈达尔文的进化论“适者生存”，正是从达尔文的这次研究开始的，所以这个发现起到了非常重要的作用。
2.播放图片，了解达尔文的科学研究进程。
【设计意图：激发学生对科学家科学研究故事的阅读兴趣，引导学生走进科学。】
板书：
翅膀小的顶不住大风淹死
翅膀特别大的顶住大风生存下来
没有翅膀的不会飞不大可能淹死活下来
适者生存
有趣的教学设计 第9篇
义务教育课程标准实验教科书 小学语文
第一册（上）
语文园地一 （口语交际）
—《有趣的游戏》教学设计
京山小学 李婷
【设计理念】
设计力求贴近生活、贴近实际，以学生的主体活动作为中心，巧妙创设情境，注重双向互动，让学生在“演中说”“说中创”，在活动中积极参与，自主发展，大胆实践，培养学生的创新思维和实践能力，培养语言智能，提高学生的日常生活口语交际能力。在口语交际中发展人际关系智能和自我认识智能。
【教学目标】
1、引导观察游戏的过程，在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。
【教学准备】
1、以喜羊羊为主题的多媒体课件
2、小丑头像，游戏宝盒
【教学重点】
学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的
【教学过程】
一、激趣导入
１、重温乐趣：
师：大家平时一定都喜欢玩游戏。（板书“游戏”）今天，李老师就和大家一起来
玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”，请你做与老师说的相反的事，比如老师说“哭”你就──“笑”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立（学生一边玩一边笑，还有些手忙脚乱。）
2、谈话激趣：
师：你们觉得这个游戏怎么样？
生：太有意思了。
师：对，这真是一个有趣的游戏！（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”
生：有趣的游戏
师：注意把每个字都读准，再来一次──
生：有趣的游戏
师：现在，请你想一想自己从前玩过什么游戏？
生纷纷举手
师：请问你玩过什么游戏？
生1：“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”
生2：“我玩过木头人的游戏。”
师：你们都只玩过一种游戏吗？能不能用这种句子试着说一说：课件出示句式“我玩过（ ）和（ ）的游戏。”
生1：我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。
师：别着急我们一起来。（老师适时提示、鼓励，学生第二次说的很流利）
师：你瞧，我们俩合作了，这话就说的非常完整了。还有谁来试试？
生2：我玩过瞎子摸人和老鹰抓小鸡的游戏。
生3：我玩过跳房子和老鹰抓小鸡的游戏。
师：小评委，她的表现怎么样？学生小评委：她的声音真响亮。
师：对，小朋友们说话的时候也要像她一样，让大家都听清楚。（奖励小红星）
谁能像她一样说得大声、有条理；
听得认真、守纪律，就能得到老师的小红星！
生4：我玩过跳皮筋和丢手绢的游戏。
师：（奖励小红星）李老师好羡慕你呀！你能不能告诉老师，这个有趣的游戏你
是和谁一起玩的呢？
生4：我和小红一起玩过丢手绢的游戏。课件出示句式“我和（ ）一起玩过（ ）的游戏。”
生5：我和张伟一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。
师：哇！大家玩过这么多的游戏！请问你们觉得什么游戏最有趣？课件出示“我觉得（ ）的游戏最有趣。”
生1：我觉得捉迷藏的游戏最有趣。
生2：我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。师：（奖励小红星）啊！太棒了！我要和你握一下手，告诉你一个小秘密──李老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。
师：还有谁想说？哇这么多孩子愿意呀！就请同桌的小朋友选出一种句子，互相像老师这样问，像同学那样答。开始。（３对展示。师：和别人说话的时候要看着他的眼睛，用眼神来帮助交流。）
师：你在玩这些游戏的时候心情怎么样？
生1：我觉得很开心。
生2：我觉得很快乐。
生3：我觉得很愉快。
师：你连“愉快”这个词都知道，真棒！
生4：我觉得玩游戏很紧张。
师：你的观点很特别，能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗？
生4：因为我是当小鸡的。
师：哦，原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。（奖励小红星）
生5：我在玩游戏时高兴极了！
师：“极了”这个词用得好，老师听出你特别高兴！（奖励小红星）
3、小结
师：其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢，请翻开书第５８页，书上的
游戏是──（生齐读：老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢），同学们请你们看一看图，发现了什么呢？
生：发现了游戏是很多人在一起玩的。
师：对，游戏就是指两个人以上的集体娱乐活动。
二、开展游戏，玩中体验
１、体验游戏：
师：我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的，我们现在也玩一个游戏怎么样？
生：好！
师：看！动物园的小丑先生在动物园里呆不住了，正想出来和我们的小朋友们一起做游戏呢！可是他出来的时候太着急了，忘记了带—鼻子，所以这个游戏的名称就叫“贴鼻子”。请大家跟我说──贴鼻子。
（生齐读，师讲述游戏规则）谁愿意来帮小丑先生贴上鼻子呢？哇！这么多孩子愿意呀，我请坐的最好的小朋友来玩！
2、引导说话：
师：（先请４人上台）其他同学别着急，待会儿谁能够认真看、专心听，我也请
他上来玩。啊，好多同学都睁大了眼睛！认真看看游戏中哪里有趣？待会儿告诉老师。
（4人玩游戏结束）谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣？
师：大家应该怎么听别人说话呢？（生坐直）对了，做个文明的小听众。
生1：刚才明明在贴鼻子的时侯把鼻子贴到眼睛上了！我觉得很好玩。
师：你能不能带着高兴的心情再说一说？（生又说了一次，很有感情）
生2：红红贴鼻子前闭着眼转圈的时候，转晕了都找不着黑板了，真有趣！
师：你不但能认真看，还能说出自己的观点真不简单！
生3：亮亮在贴鼻子的时候时什么也看不见，东摸西摸，好像瞎子摸人。
师：说的多好呀。小评委你们来评一评。
学生评委1：丽丽说得太棒了，说明她非常认真看、认真听讲。
学生评委2：文文说得很好，声音很大，站的也很直。
（同桌交流）师：请同桌相互交流刚刚游戏的感受，大家互相说的时候要讲清楚
游戏哪里有趣，玩了游戏的同学还可以讲讲自己当时的心情怎么样？
三、总结延伸
１、吸引学生注意：
师：孩子们，今天李老师不但请来了小丑先生，还带来了一个神秘的宝盒，想知
道里面装了什么吗？你猜──（生1：金子。）师：不对。（生2：钻石。）师：恭喜你──答错了。
师：好吧。现在快竖起耳朵认真听！（讲故事）让我们坐上美丽的热气球，飞过
高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢？原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏，当人们有烦恼的时候，只要一玩宝盒里的游戏，忧愁就飞到九霄云外去了！小朋友们想不想知道宝盒里的都有些什么游戏？老师要请坐的最好的孩子来抽游戏。
师：好，请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序，安安静静地回到位子上。
2、全班汇报：
师：你们想不想知道别人抽到宝盒里的什么游戏呢？被问到的同学能不能介绍下自己抽到的游戏是怎么玩的呢？谁来问？
师：你想问谁呢？叫他的名字吧。
生１：毛毛，你抽到了什么游戏？
师：对不起，老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌，你能不能更有礼貌地问问他们？
生１：江江，请问你抽的是什么游戏？
生2：我们刚才抽到的是木头人的游戏。
生1：这个游戏怎么玩的呀？
生2：就是一个人闭着眼睛转过身去，回过头来的时候，其他的人都不能动，不然就输啦。
生1:这个游戏可真有趣啊！
师：了不起！还有吗？把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。
（生2、3对展示）
四、结束语
今天的课上，小朋友们都敢说、爱说，还说得很好呢！李老师和在座的老师们还看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！
【教学反思】
一、营造宽松氛围，让学生敢说
《有趣的游戏》是人教版小语实验教材第一册的第１个口语交际，此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际时难免会产生紧张、拘束的情绪，不敢说。为消除这个交际障碍，在开讲前，设计以简单的头脑健美操游戏进行激趣导入，让学生轻松的进入状态。此举转移了学生注意的焦点，让学生自然身心放松，心情愉悦，紧张的情绪得到了缓解。为下面的交际起到水到渠道的铺垫作用。
二、创设情境激趣，让学生想说
精美的喜羊羊为主题的课件洋溢着轻松、欢乐的气息，使儿童犹如回到充满欢乐、自由自在的开心乐园，活泼可爱的小丑、华丽精致的游戏宝盒，共同构筑了儿童心驰神往的快乐天地，使得课堂魅力无穷，牢牢吸引了学生的注意力，不断激发着学生的交际兴趣。
三、在游戏中交际，让学生有话可说
入学未满两个月的儿童在学习上还保留着幼儿阶段的特点，如果还以传统的教学模式进行教学，学生可能很快就感到索然无味，无话可说。教学中，我遵循儿童的心理特点和认知需求，活用教材，删除了观察插图说话的环节，采用以现场游戏、谈感受、同桌对话交流的做法。如此以动代静，突破空间限制，以活生生的游戏为载体，让学生在体验游戏之后，再进行交际，学生自然有话可说，他们尽情地对话交流，在交际中无拘无束地张扬个性，展示自我。
四、分层训练，让学生会说
面对第一次接触口语交际的一年级儿童，如何让他们认识交际并学会交际呢？教学中，我充分发挥课件的示范作用，并兼用多种形式，层层递进、步步提升地训练。如：示范练习、讨论、汇报、评议、模仿训练、对话交流以及学习询问等，使学生在游戏、合作、交往、探索中学会观察，学会沟通，懂得礼貌，取长补短，共同提高口语交际能力，实现本课的教学目的。
有趣的教学设计 第10篇
备课时间：20**年9月7日
上课时间：
教学内容：教材18—19页实践活动。
教学目标：
1、通过操作、观察、比较和交流等学习活动，让学生初步认识七巧板，通过拼图，体会图形的变换。
2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。
教学重点：
感悟平面图形的特点，培养学生学习的兴趣，发展空间观念。
教学难点：
能用多种方法拼图。
教具或学具准备：
七巧板
教学过程：
一、情境引入
小朋友们喜欢玩拼图游戏吗？老师拼了许多漂亮的图形，想不想欣赏一下？
学生欣赏七巧板拼成的各种图案。
揭示课题
你街知道这些漂亮的图形都是用什么拼成的吗？知道它为什么叫七巧板吗？（它有七块）不仅仅因为如此，更因为它有趣，能拼出许许多多美丽的图案。这节课我们就来认识“七巧板”。
介绍七巧板的由来。
七巧板是我国一种传统的智力玩具，用它可以拼出千变万化的图形，也称“七巧图”。七巧板流传到国外后，引起了很多人的兴趣，被称为“唐图”。
二、思索探究，交流共享：
1、认识七巧板。
提问：一副七巧板有几块？有几种不同的图形？哪几块的形状和大小完全相同？
在组长的带领下合作完成探索。
提问：有没有小朋友知道，七巧板中的“巧”是什么意思？因为七巧板会变，只要大家开动脑筋，七巧板就会不停地“变”，想不想试试？下面我们就来进行一场“魔术比赛”。
2、用两块拼
你会用七巧板中的两块来拼一个正方形吗？拼之前先想想，你准备用哪两块来拼呢？
师参与小组活动，适时点拨，同桌互相交流。
拼一拼，拼完后互相检查看看是否拼成了正方形。
追问：用这两块三角形还能拼成什么图形？拼拼看。
小结：通过不同的摆放，可以拼成我们认识的正方形、三角形、平行四边形这三种不同的图形。
三、反馈完善：
1、用三块拼。
如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？请你试一试，比比哪个小组的同学拼的图形种类最多。
以小组为单位开展活动后反馈。
小结：用七巧板中的三块可以拼成正方形、长方形、三角形、平行四边形、五边形等。
2、用四、五、六块拼。
用七巧板中的四块、五块、或六块也能拼出我们认识的图形。你想拼吗？
活动：学生两人一组动手操作。适时点拨。
反馈：教师对有创意的拼图进行展示，并让学生说说是怎么拼的。
3、用七块拼（欣赏）。
小朋友表现得真棒，老师也想给大家变个魔术。（出示）
四、全课总结：
1、通过本节课的学习，你有什么收获？
七巧板不仅能拼出我们学过的图形，还能拼出生活中看到的各种有趣的图形。
模仿：拼好的人、大树、兔子图形。
你喜欢哪一个图案？选一个喜欢的照样子动手拼一拼。
2、创新：你能自己动脑筋拼出一些漂亮的图案吗？把你拼好的图案贴在纸上。
3、参观、点评作品。
五、作业设计：
回家和爸爸妈妈一起拼七巧板。