知识目标：识记我国是统一的多民族国家；了解各族人民共同缔造了伟大的祖国；理解我国新型的民族关系，我国处理民族关系的基本原则及相互关系。能力目标：我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，下面是小编为大家整理的2023年民族团结学习材料【五篇】,供大家参考。
民族团结学习材料范文第1篇
知识目标：识记我国是统一的多民族国家；
了解各族人民共同缔造了伟大的祖国；
理解我国新型的民族关系，我国处理民族关系的基本原则及相互关系。
能力目标：我国解决民族问题的原则，坚持了从实际出发，适合我国国情，让学生尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力；
引导学生利用已有历史、地理知识，深入学习本课，培养学生善于将不同学科知识综合起来，不断提高综合运用知识的能力。
情感、态度与价值观目标：培养学生尊重不同民族风俗习惯，与不同民族团结友爱、和睦相处的观念，逐步自觉地承担起巩固和发展社会主义民族关系的历史使命。
二、教学重点难点
处理民族关系的基本原则。
三、教学方式和手段
教学方式：以问题式教学法为主。
教学手段：多媒体课件。
四、教学过程
（一）情景导入，展示目标。
播放《爱我中华》MTV，设疑：为什么说五十六座星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家呢？今天我们就一起来探究我国处理民族关系的基本原则。
学生欣赏歌曲，融入主题，积极启动思维。
（意图：在欢快气氛的营造中，能较快地引发学生的民族情怀，并以此为话题，自然引出本课所学内容。）
（二）合作探究，精讲点拨。
1.我国民族概况和新型民族关系的建立（板书）。
多媒体展示探究问题：（1）上述歌曲内容体现了我国什么样的民族状况？（2）《爱我中华》歌词中“五十六个星座五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家”体现了我国怎样的民族关系？（3）我国为什么能形成平等团结互助和谐的社会主义民族关系？
学生积极思考，自由发言，在老师的引导下总结归纳。
（意图：该内容简单，让学生通过阅读教材，合作探究，总结得出新中国成立后，我国逐步形成了平等团结互助和谐的社会主义民族关系。）
2.我国处理民族关系的原则（板书）。
多媒体展示探究问题：高等学校招收新生的时候，对少数民族考生适当放宽录取标准和条件。我们的一些文件规定给少数民族同学照顾20-50分。高校招生对少数民族考生的照顾政策是否合理？
学生积极思考、判断，自由发言，在老师的引导下总结归纳。
讲解：（1）民族平等原则（板书）：①含义；
②原因。
（意图：联系学生日常生活实际，引导学生正确理解民族平等原则。）
创设情境，展示材料：波黑战争。
学生思考：波黑战争爆发的原因是什么？造成了什么严重的后果？
讲解：（2）民族团结原则（板书）：①含义。
（意图：这个问题是本课教学的难点。设计此探究的目的是引用其他国家由于民族关系的不当处理所引起的后果，能够引起学生的共鸣，让学生更加深刻地理解民族团结及其重要性，同时也能培养学生透过感性材料分析思考问题的能力。）
创设情境，观看视频2008年“3.1”。
学生思考：（1）集团分裂祖国的阴谋为什么没有得逞？（2）加强民族团结有什么意义？
讲解：②意义。
（意图：将课堂学习与社会生活实际有机联系起来，通过学习探究，培养学生与不同民族团结友爱、和睦相处的观念。）
创设情境，展示材料：青藏铁路给旅游业跨越式发展提供了历史性机遇。2008年，生产总值395.91亿元，比上年增长10.1%。2008年末从业人员163.07万人，比上年末增加4.92万人。
学生思考：（1）青藏铁路带来了什么影响，这可以得出什么结论呢？（2）上述材料说明了什么？
讲解：（3）各民族共同繁荣原则（板书）。
（意图：以问题引导学生进行自主探究，让学生沿着问题思路获得探究结果，并使学生的思想情感得到进一步升华。）
3.巩固社会主义民族关系，我们该做什么，能做什么。（板书）
创设情境：有一天，一家穆斯林牛肉面馆来了一位客人，他要了一碗牛肉炒面，顺便打开自己带的一个快餐盒，里面是一盘刚烧好的红烧肉，正准备美美地吃一顿，面馆老板看到后，指着墙上的宣传画上写的“伊斯兰教风俗，外带莫入，谢谢合作”，告诉他不可以在这里吃，他却不以为然地说：“什么伊斯兰教，我们汉人都不信，你们太落后了。”老板很生气，坚决不让步，最后他只好出去到别的店吃。请同学们讨论这位顾客错在何处，对我们有什么启示？
学生分组讨论。
（意图：本目内容是对学生进行情感态度价值观教育的重点，让学生通过对日常生活现象的观察分析，体会到现实生活中仍存在一些违反处理民族关系原则的事实，当代青年学生要把巩固和发展新型的民族关系付诸行动。）
（三）反思小结，巩固知识。
设问：谈谈本节课你的学习收获与感受？
学生总结概括。
（意图：检验学生对本节内容的掌握情况。简化内容，重温知识，强调重点。）
（四）社会实践，回归生活。
民族团结学习材料范文第2篇
三十年斗转星移，三十年沥风沐雨，三十年是一段漫长的人生历程，试想，一个人能三十年如一日勤奋耕耘在贫困的少数民族地区，倾其毕生于祖国民族团结进步事业，该是何等的不易。但，**民族学院办公室主任*****却做到了，而且做得很好!三十多年里，*****从没离开过**民族学院这个温暖的民族大家庭，没离开过鄂西南少数民族地区这方热土，更没离开过她毕生从事的民族高等教育事业。正所谓“巾帼不让须眉”，三十多年来，她凭着“认认真真学习，踏踏实实工作，堂堂正正做人”的人生信条，始终不忘党的培养，带着人民的重托，勤奋耕耘在平凡的工作岗位上，为振兴民族高等教育事业，为民族地区的经济社会发展奉献出了宝贵青春和满腔热血。
*****以坚定执着的信念，宽广博大的胸怀趟过了三十年的如梦岁月，她艰辛跋涉、无私奉献的足迹深深地印刻在祖国民族团结进步事业的丰碑上，她的人生也因此在崇高的民族团结进步事业中得到了最好的诠释。如今，*****正宛如一朵姹紫嫣红的铿锵玫瑰绽放在鄂西南少数民族地区，好似一道绚丽夺目的雨后彩虹映照在**土家族苗族自治州的山山水水之间。
一片痴心和热情
三十年痴心不改，三十年热情不灭。*****为民族高等教育事业和民族团结进步工作倾注了满腔热情和心血，谱写了一曲曲开拓进取，无私奉献的颂歌。回首写满忠诚和艰辛的如歌岁月，满腔热情地投入到工作中，认认真真地学习成为*****从事民族团结进步工作的心得。从1972年毕业留校至今，*****经历了8个不同的工作岗位，实际上，这本身就是一个需要有满腔热情和不断学习的奋斗历程。在三十多年的工作生涯中，她凭着对民族事业的一腔热情，扎实深入地学习各种理论，不断领会精神实质，尤其在学习和宣传党的民族理论、政策和方针上，她更是做到了学以致用，实实在在地把理论运用到实践当中，指导自身工作的开展，取得了巨大成效。
*****的人生黄金岁月是在共青团岗位上度过的，这是她从事民族团结进步事业工作的起点，也是她三十多年来在工作中认认真真学习的开端。从事共青团工作伊始，薛晓琼便意识到自己责任的重大，因为当时学校绝大部分学生都来自土家族、苗族聚居的民族地区，他们担当着对民族地区经济社会发展的重任，对民族团结进步有着不可替代的作用。如何根据学校、地区的实际和少数民族青年学生的思想特点开展团的工作，如何培养高素质的优秀人才，成了**x此时经常思索的问题。她紧紧围绕党和国家人才培养的目标，及时学习前沿的教育教学方法，结合实际，策划了一系列适合青年特点、寓教于乐的活动以及各类创新活动。结合学校办在民族地区，同时又主要为民族地区培养合格师资的实际。*****通过团的活动，要求每个团支部每周开展一次课前三分钟即兴演讲活动，久而久之，学生不仅普通话水平有了长足进步，而且即兴演说能力较之以前有了很大提高，为走上讲台打下了坚实基础。1985年，**x在繁忙的工作之余，接受在职再学习，其毕业论文《对大学生进行艰苦奋斗教育很必要》被评为优秀论文。共青团岗位上的2019年，*****学做人，学处世，学做事，将自己美好青春奉献给了中国共产主义青年团，献给了民族地区青年人才的培养。
1987年7月，*****调任学校总务处党总支副书记，开始了她从事民族团结进步事业的重大转折。面对全新的工作岗位，陌生的环境，她咬紧了牙根，为了工作需要，她努力地在工作中学习、在学习中工作，3年半的磨练，终于将她打造成钢。1991年6月，**x又被调任学校办公室副主任、办公室党支部书记。工作压力更大了，工作任务更加繁重了，薛晓琼同志丝毫没有懈怠，她依然把学习摆在工作的首要位置，通过学习指导实践工作，因此她很快进入新的角色，并游刃有余地开展工作。1995年4月至1997年元月，她主编的《**民院信息》出刊70期，而且她编发的《**民院思想政治教育形式多样效果好》被省高校工委《情况反映》采用。她结合民族地区实际编发的《改革民族院校领导机制、促进民族地区经济发展》的论文也入选《当代中国改革与管理名篇通览》一书。1997年3月，**x又被学院调任院监察、审计处长，身兼两职，还担任纪委副书记。纪、监、审三副担子一肩挑，工作的难度可想而知，更何况当时的**x还完全是“门外汉”，但是，尽管面临着常人难以想象的压力与困惑，*****没有退却。为了民族大家庭的团结进步，她再次与自己较起了劲：学习，一切从零开始!在这三年多的时间里，她充分利用点滴时间进行系统的理论知识学习，并在实际工作中努力摸索、请教、总结，终于使自己由门外汉成为一名合格的“审计人”。她撰写的《强化内部审计促进学院建设》的经验材料，得到省教委肯定，被《**内审通讯》刊用;她撰写的《艰苦奋斗作表率勤政廉洁促发展》被《纪检监察信息》采用。而此间时值学校全面迎接国家教育部对我校本科教学的合格教评，1999年4月，她被抽调到学院教评办，负责综合协调、宣传、内务，兼做文秘工作。*****扎实有效的工作，为学院的顺利通过教学评估立下了汗马功劳。1999年7月，**同志又面临人生的又一新的挑战，调任成职学院党委书记，可能与他人相比较，*****肩负的担子要重的多，压力要大得多，但她总能在学习中迎难而上，解决困难，在成职学院的3年里，实现了学校成人教育事业的辉煌。2019年元月，她又调任学校办公室主任，全面负责院内事务的总调度，参谋院领导工作。
三十多年的工作生涯，*****经历了八个不同的工作岗位，经受了八次不同程度的生存挑战，特殊的人生际遇充分验证了*****对工作的痴心和热情，同时，也正是因为她对民族团结进步事业的无限热爱，才促使她能永不停息地学习、再学习，一步一步去实现自己的人生价值。
务实的足迹
*****深知只有务实、踏实才能干好本职工作，才能更好地献身民族高等教育事业和民族团结进步事业。三十多年的工作生涯与奉献历程，她艰苦奋斗，开拓创新，以自己对党、对人民、对民族事业的无限忠诚和赤诚热爱之心，致力于**民族地区乃至武陵山区民族教育事业的发展，致力于民族团结进步事业，为民族地区经济振兴和社会发展，谱写了一首首波澜壮阔、气势磅礴的生命奉献之歌。
“踏实”二字是学校领导乃至全体教职员工在评价*****时使用得最多的一个词，这也许正是她本身魅力的真实体现，正是人们对她艰辛勤奋工作的最实在的褒奖，正所谓“名副其实”、“实至名归”。她在学校团委工作2019年，尤其是后6年，学校数次易名，从**师范到x师分院、到**师专、再到**大学，一直到**民院，学校领导班子不断更换，尽管这些带来了共青团工作的难度，但她仍一丝不苟，勤奋扎实开展团内各项工作，踏踏实实做党的得力助手。在她任院办副主任期间，她更是发挥了踏实的工作作风。因身兼数职，工作头绪多，任务重，作为一位女同志，可想而知工作难度该有多大，但她从没有敷衍了事。为了搞好总机室工作，她着手建立和健全了总机室的各项规章制度及配套措施，还创造性地制定了学校历史上的第一个关于信息工作的管理规定，建立起了学校信息工作网络，不仅在学校内引起了强烈反响，还得到省教委领导的好评。她在任监察处和审计处长期间，团结带领全体干部，以“三讲”教育活动为契机，脚踏实地，开展“三性”教育活动，努力从硬软件上抓好纪、监、审各项工作。她主持制定了《**民院审计工作条例》、《关于校办企业业务收支费的规定》、《关于规范基本维修审计程序的规定》等多项条例、制度，极大地促进和提高了学校的资金使用效益。在学校上下迎接国家教育部对本科教学工作合格评价的关键时刻，她更被委以重任，承担了学院迎评材料中的“领导投入”、“规划措施”两项重点材料的整理任务，踏实肯干的工作作风，使得此项工作得以圆满完成。而她整理成册的迎评材料则成为评估专家们最感兴趣，最重视，也最欣赏的材料，得到了专家门的认可与肯定，对学校的顺利评价作出了不可磨灭的贡献。
成人高等教育事业，对民族地区人才的培养，推动民族地区经济社会发展具有最直接的感染力和推动力，对我国民族大家庭的共同进步、共同繁荣有着积极的作用。自担任学校成职学院党委书记后，*****如鱼得水，以饱满的工作热情和高昂的斗志，带领全体成教职工，发扬“苦干、实干”的精神，取得了一年一大步、年年上台阶的喜人业绩，赞歌一曲曲地在成职学院奏起，辉煌不断地在成职学院铸就。三年里，**x团结党政一班人，打了一个又一个漂亮的胜仗——1999年，成职学院在校生3600人，全年创费400万元;2019年，在校生达4700人，全年创费590万元;2019年，在校生达到5700人，全年创费908万元。随着时光的流逝，成职学院的事业在追求和进步中不断延伸。在成职学院工作期间，她更是大胆地运用邓小平同志的特色理论指导学院的改革和事业的发展，魄力和与时俱进的创新意识可见一斑。她带领和团结党政一班人，始终坚持以普教为依托，以培养民族地区急需人才为目标，对成人教育进行一系列大刀阔斧的调整与改革，成职学院从单一的师范专业发展到拥有计算机科学与技术、电力系统及其自动化、临床医学、高级护理等43个专业;实现了从单一的师范函授发展到多科函授、自学考试、脱产、继续教育、计算机等级考试、公共英语培训、少儿剑桥英语培训等诸多办学形式;实现了从单一的专科发展到本科、预科、专升本、第二学历、短期培训等诸多办学层次;实现了从依靠单一的师训函授计划发展到与相关高校和行业联合办学的办学途径。同时，也实现了招生手段从“等米下锅”到“找米下锅”的转变，使成教招生规模如芝麻开花般节节高，从而为**民族地区乃至武陵山区培养了大量“用得上、下得去、留得住”的专业技术人才和管理人才。同时，*****还组织带领成职学院一班人利用寒暑假，深入一线，开展职业医师资格培训，特级干部培训等特殊实效的短期培训班，很好地为**少数民族地区培养了大量的“短、平、快”的乡土人才。其中，2019年是**x30年的工作生涯中的关键一年。这一年，由于人事变动，她兼任了成职学院院长一职。党政两担一肩挑，既当爹又当妈，已年逾50的她丝毫没有退缩，硬是啃下硬骨头，带领全体成教人干出了令人瞩目的成绩。尤其是她紧紧围绕“发展、管理”4个字，破常规，打硬仗，创造性地开展工作，完成了年初的20个工作目标同时也实现了学院历史上的20个第一次。因此在短短的一年时间，成职学院便实现了在校生达8000人的最高记录，当年成职学院各项收入达1168万元，再创历史新高。
在学校广大教职工心中，*****是一个不断追求完美的人，她追求完美的事业，她追求完美的人生。如今，已临近退休的她又被调回院办公室，并委以重任。对此，**x也深知自己肩上担子仍很重，尽管即将退居二线，但她仍在抓住点滴时光为学校、为**民族地区、为祖国民族团结进步事业默默地奉献。也许正像她常用部队转业军人来表达自己心迹那样吧!——“即使明天就离队，我也得把今天这班岗站好”。
无私的胸怀
人们常说：“心底无私天地宽”，正因为如此，*****一直认为堂堂正正做人就是干好民族团结进步工作的保证，她是如此的，也是这样做的。三十多年来，她用无私奉献、用坦荡为自己的亮丽人生作出了最好的诠释，展现在大家面前的永远是宽广、博大的胸怀。熟悉*****的人都知道她工作干的出色，但也都知道她有一个习惯：只要是本单位的评优评奖活动，她尽量把名额让给别的同志而自己不参评，她常说只要我干的工作大家认可就行了，荣誉还是留给大家吧。实际上，不仅仅是在工作上，在生活中她也是对老师、职工关心爱护。大至结婚论嫁，小至虚寒冷暖，难怪有一位青年教师在文章中称她为“领导母亲”。
三十多年来，经历了许许多多的人与事，见到了形形色色的人，无论在什么岗位，担任任何职务，她始终坚持“一把尺子量自己”，坚持党性原则，严格律己，以身作则，率先垂范。实践工作当中，“谦虚、礼貌、诚恳、不盛气凌人”成为她的座右铭，她是行政领导的好帮手，因为她始终做到了“对行政领导支持工作不揽权;充分信任不猜疑;尊敬理解不推过;有了成绩不争功”。她也是下级的好领导，因为她始终做到了“政治上关心爱护;工作上理解支持;生活上关心体贴”。久而久之，*****早已成为同事、朋友心中的做人楷模。
民族团结学习材料范文第3篇
新课程背景下的课堂教学，教师应更多地关注学生的“学”而不是自己的“教”。在长期的思想政治课教学实践中，笔者秉持以生为本的教学理念，坚信深刻的教育来自学生的深刻体验，追寻并实践学生乐于学习、快乐学习的“激趣、置疑、辨析、多变、点化”的五环节生本助学模式。现以高中《政治生活》《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》内容的教学为例，对基于生本的思想政治课“五环节”助学模式作一解读。
1.激趣――引入课题
【教学片断】在教学一个新课题之前，笔者一般都会设计一个引人入胜的事例或一组典型的场景来激发学生的探索欲望，用于引出课题的事例或场景。主要包括以下几种：与课题相关的最新科技成果、教师设计的含有疑难情景的案例、国内外发生的重大时事、生活中容易被人们忽视的政治现象等等。例如，在引出《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一课题时，就采用了以下策略：
播放视频――“新旧比较”。视频画面首先呈现出一幕幕旧人民的劳苦与心酸的血泪史，让学生亲眼目睹旧人民没有生存的基本条件和做人的基本尊严，他们“能带走的只是自己的身影，能留下的只有自己的脚印。”画面一转，紧接着呈现出新人民的另一番场景，到处喜气洋洋、一片祥和，生活水平有了前所未有的提高，昔日的农奴成为了国家的主人。
现场表演――“服装与民族连连看”。教师精心准备八套不同民族的服装，让班级学生着装走秀，在此过程中，请大家根据自己的经验见识，判断它们是哪些民族的服饰。这个环节一是可以活跃气氛；
二是引出我国是一个统一的多民族国家，处理好民族关系显得尤为重要。（其答案依次是汉族、蒙古族、维吾尔族、藏族、壮族、满族、回族、苗族）同学们热情高涨，兴趣盎然。
【点评】执教者的“激趣――引入课题”助学环节是有其教育心理学依据的。根据心理学上的“首因效应”，学生能否置身于新的教学内容，顺利接受有关概念或原理，与开始接触时的呈现方式有极大的关系。教学《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》这一课题，教者呈现的“新旧比较”视频和设计的“服装与民族连连看”的现场表演，是十分切合教学内容的，既能直击课题，将学生引入课堂学习内容之中，又能创造性地让学生亲历尝试，体验感知，以更好地激发学生的学习兴趣与参与探究的热情。
2.置疑――重点攻关
【教学片断】在具体课题的教学中，笔者会围绕重要知识点设置一系列“问题陷阱”，先分组讨论，然后每个问题轮换由不同小组推举出来的同学主持交流，让学生充分暴露出学习前的一些错误理解和认识上的偏差，在澄清错误、纠正偏差的过程中，帮助学生确立科学的概念和原理。如在讲述《民族平等、民族团结、各民族共同繁荣》内容时，就设计了如下的“问题陷阱”：
（1）民族平等是否意味着各民族之间没有任何差别？（分组讨论，生生互动）
（2）民族团结能不能等同于各民族之间、同一民族内部没有矛盾与分歧？（分组讨论，生生互动）
（3）各民族共同繁荣是否意味着同步发展、同样发达？（小组辩论，学生代表点评）
以上设问既体现了“处理民族关系三原则”内容在《政治生活》中的重要性，又有意识地暴露了绝大部分学生在学习中潜在的错误与偏差。教师将探究和诊疗以上“问题陷阱”的主动权完全交予学生处理，借助于每个学习小组的合力，组内成员共同参与，角色分工明确，汇报方式独特，基本上达成了攻克“问题陷阱”的目标。
小组展示1：民族平等是指各民族只有人口多少和发展程度上的区别，绝无高低优劣之分。正如我们班级的各个学习小组一样，地位与竞争的机会是平等的，只是在小组综合实力方面略有差异。
小组展示2：民族团结是指在民族平等的基础上，形成了各族人民和睦相处、友好往来、互相合作、共同奋斗、谁也离不开谁的大团结局面。我们班级是一个家庭，不仅小组内部需要团结协作，组与组之间更要形成凝聚力，这样才能提升综合班力。
小组展示3：各民族共同繁荣是指在民族平等、民族团结的前提下，实现各民族共同发展、共同富裕、共同繁荣，而不是同步没有任何差别。班级的每个学习小组在展开各类竞争的同时，还要互相帮助，实现全体学生的的共同提高。
【点评】对于重要的知识点，从问题入手，层层递进，可以让学生亲身经历探究知识的过程，这是“置疑――重点攻关”助学环节的精要所在。执教者在本环节中所设计的问题都是学生学习中容易出现的问题，说明教者平时是比较注意收集学生在学习中存在的问题的。要能设计出有较强针对性的问题，需要执教者“目中有人，以生为本”。
3.辨析――难点突破
【教学片断】围绕《处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣》框题的教学难点――正确理解民族平等的原则，引导学生用辩证唯物主义观点分析问题。笔者精心挑选了一组素材，让学生探究讨论，各抒己见，追根溯源。
材料呈现一：中华人民共和国60周年国庆大典上，天安门广场立起了56根民族团结柱，寓意平等、团结、互助、和谐的56个民族。柱头和底座采用了人民大会堂东侧廊柱的式样，寓意国家权力来自于人民，56个民族共同建设民主政治、共同享有当家作主的权利。
材料呈现二：《民族区域自治法》第25条民族自治地方的自治机关在国家计划的指导下，自主地安排和管理地方性的经济建设事业。
材料呈现三：近年来，新疆出版了维吾尔文版《中国维吾尔麦西来甫》、哈萨克文版《哈萨克阿依特斯》、蒙古文版《中国江格尔奇演唱精选本》等书籍。通过这些出版物，新疆正在把各民族的许多“口头艺术”写进书里传承给后代。
这些材料共同体现了什么原则？又分别表现为哪些方面？（同学们讨论探究，小组合作展示）
在教师的点拨引导之下，学生得出了共同结论：这些材料共同体现了民族平等原则。体现了各民族在政治上实现了平等；
各民族都有平等发展经济的权利；
各民族都有平等发展文化的权利。
【点评】对于学生学习中理解起来困难的内容，采用“辨析――难点突破”的助学模式，有利于学生在“矛盾冲突中识别观点”，在“探究活动中提炼观点”，这是政治课教学化解难点的有效策略。而且执教者还通过学生在“比较鉴别中确认观点”的方式，让不同层次的学生表达各自的观点，尽可能多地让学生暴露学习中存在的问题，以便教师逐层进行剖析，有利于难点得到由浅入深的**。
4.多变――能力提升
【教学片段】为加强民族团结重要性的教育，增强学生维护民族团结的责任意识，培养学生运用政治学科知识综合分析社会现象的能力，笔者设置了以下背景材料供学生探究。
背景材料一：2014年4月30日，乌鲁木齐火车南站爆炸是一起严重的暴力恐怖袭击案件，**在乌鲁木齐火车南站出站口接人处持刀砍杀群众，同时引爆爆炸装置，造成3人死亡、79人受伤，其中4人重伤。强调，对付分子要采用最有效的手段。
背景材料二：中共中央总书记、国家**、中央军委**2014年4月27日来到新疆，就深入贯彻党的十八届三中全会精神、落实全面深化改革各项部署、推进新疆改革发展进行考察和调研。这是党的十之后第一次到新疆考察。
问题探究1：请用已学过的政治生活知识分析依法坚决打击等严重犯罪行为，体现了我国政府在履行什么职能？我们应该坚持什么民族原则？（学生思考―探讨―整理―展示）
教师点拨：履行保障人民民主和维护国家长治久安的职能、坚持民族团结的原则。
问题探究2：运用政治生活的有关知识，分析维护民族团结的意义。（学生思考―探讨―整理―展示）
教师点拨：国家统一、民族团结，是我国顺利进行社会主义现代化建设的根本保证，也是实现公民的政治权利和其他权利的重要保证。
民族的团结、民族的凝聚力，是衡量一个国家综合国力的重要标志之一，是社会稳定的前提，是经济发展和社会进步的保证，是国家统一的基础。民族不团结危及社会稳定，影响到国家经济的发展和社会的进步，损害了广大人民的利益，所以我们要捍卫民族团结，反对民族分裂。
问题探究3：巩固社会主义民族关系，我们该做什么、能做什么？（学生拓展思考）
教师点拨：作为当代青年学生，要把巩固和发展社会主义民族关系的责任付诸行动。
【点评】“多变――能力提升”助学环节中的“变”，是指一题多要点或一题多设问，发散和整合知识。
一题多要点组织起来相对容易，比较适合学生的思维和学习习惯，而一题多设问对学生来说要困难得多。在这一环节中，教师要注意精心整合容易引起学生思维冲突的课程资源，多角度地激发学生的问题意识，这样的多变才有价值和意义。在这一环节的实施中，教者引入了鲜活的热点时事素材，并要求学生与所学政治学科知识进行挂钩联系，起到了知识的迁移与整合作用，对提高学生的综合分析能力是很有益的。
5.点化――生命体验
【教学片段】学习“处理民族关系的原则”贵在体验，重在行动。在学生对这一知识有了感知后，笔者插入曾经感动中国的人物“阿里帕・阿力马洪”的视频材料，通过对阿里帕事迹的分析，帮助学生对“处理民族关系的原则”有一个理性的提升，以更好的落实情感、态度和价值观目标。
阿里帕简要事迹：为了不让孩子们饿肚子，阿里帕的丈夫阿比包每天下了班就去帮人家打土块，阿里帕则每天都要到菜市场捡别人不要的蔬菜。虽然家里养了两头奶牛，但谁也舍不得喝奶，全部卖了换钱以支付孩子们的学费和购买生活必需品。2008年8月，操劳一生的阿比包病逝，子女们争抢着赡养阿里帕老人。每到过年过节，孩子们都会回家团聚，180多个人围在老人身边。
探究活动1：相对于我们一般的三口之家来说，有着182个成员的阿里帕家庭可谓是个大家了，但相对于祖国而言仍是个小家。正是这一个个“没有民族之分，没有偏见之心”的家庭却折射出了我国56个民族组成的大家庭“平等、团结、互助、和谐”的民族关系。从阿里帕老人的身上，我们看到的不仅仅是一般意义上的母爱，而是超越了母爱的、巩固和发展社会主义民族关系的责任，以及点点滴滴、一以贯之的实际行动，真是大爱无疆！
探究活动2：对少数民族的一些风俗习惯，作为汉族学生，你的态度怎样？（学生合作讨论，课后延伸）
【点评】如果在学习过程中，学生的心理需求得不到提升，那么他们的思维往往只能停留在较低的层次，所学习的思想方法也就无法转变为学生生命体验的有机组成部分；
如果所学内容不能与学生的生命发生联系，那么所学的仍然是死的知识，不能触动学生的情感，就难以引发态度的转变和价值观的提升。因此，在学科知识和方法推进过程中“点化――生命体验”的助学环节，就有了深刻的现实必要性。
在新课程的教学中，三维目标的达成既靠学生主体的学习与领悟，也离不开教师的精心点拨。本框题的执教者在教学内容的关键点上，适时的点拨起到了画龙点睛的作用，使整堂课显得灵动、流畅，既实现了课堂学习的高效率，也呈现了课堂教学的高品质――让知识的传授与学生的生命联系，并融入到学生的生命之中。在明辨是非中确立的价值观才会真正植根于学生的心灵深处，成为感召学生心灵的伟大力量！
二、“五环节”助学模式的创新意蕴和实践价值
当今，在高中思想政治课“有效教学”的追求过程中往往有两种现象：一是成绩有效背后的兴趣缺失，二是教学有效背后的教育缺失。这是思想政治课教学过程中非生态现象的突出表现。卢惠斌老师在正视这种“粗放低效”现象的基础上，将“激趣、置疑、辨析、多变、点化”作为自己课堂教学实践的一种应然追求。他在高中政治教学方面的探索和实践，取得了具有创新意义的可供推广和借鉴的成果。“激趣、置疑、辨析、多变、点化”的“五环节”生本助学模式，既有理念层面的创新意蕴，又有操作层面的实践价值。
1.“五环节”助学模式的创新意蕴
（1）确立了“以生为本”的教学理念。当前，高中政治课教学生态失调的原因固然很多，但这和教师获取优秀教学成绩所采用的手段和策略是直接相关的。卢惠斌老师认为：高中政治课教学最终目标瞄准的不是学生的考试成绩，而是学生的健康发展和幸福成长。这一“以生为本”的教学理念是“激趣、置疑、辨析、多变、点化”五环节助学模式的灵魂，也为教师开发课程资源和设计教学过程提供了原则和依据，为课堂精彩教育细节的生成提供了价值标准。
（2）渗透了“积极心理”的核心价值。“激趣、置疑、辨析、多变、点化”五环节助学模式，除了有先进的教学理念作支撑外，还有“积极心理”的核心价值作理论依据。关注学生身体发展和心理健康的和谐是教师提高教学实效的一项新举措，积极情绪能够激活一般的行动倾向，对于认知具有启动和扩展效应。“五环节”助学模式中的“激趣、置疑、辨析、点化”等环节，能够合理调动学生的积极情绪，赋予学生学习的热情，对于开启学生的积极思维、凝聚高中政治课堂教学的正能量是至关重要的。“五环节”助学模式有利于灵活调动学生的课堂学习情绪，充分挖掘学生的学习潜能，使学生保持朝气蓬勃的精神面貌，让课堂学习变得轻松、主动和高效。
（3）融合了“基于乐学”的校本文化。卢惠斌老师所在的东台安丰中学，是在明代哲学家、平民教育家、泰州学派创始人王艮回乡讲学时创办的“东淘精舍”旧址上建起的，安丰中学汲取了王艮“不乐不是学，不学不是乐”思想的精华，将“乐学”作为校本文化并融合到新课改之中。“激趣、置疑、辨析、多变、点化”五环节助学模式包含了“乐学”的要义：第一是愉快学习，激发学习兴趣；
第二是体验学习快乐，积极主动学习；
第三是精神境界的提升，让学习和知识成就学生生命的成长，度过积极而有意义的一生！
2.“五环节”助学模式的实践价值
卢惠斌老师在20多年的高中政治教学实践中形成了“联系生活实际，回归教育本真，构建认知体系，提升学生能力”的教学风格和“情景导入，合作探究，问题深化，拓展延伸，综合提高”的教学方法，在省内外政治教学同行中产生了较大的影响。而“激趣、置疑、辨析、多变、点化”五环节助学模式是其教学策略的精要所在，取得了可喜的教学成果。
（1）构建了学生乐学的积极场域。“五环节”助学模式紧紧抓住了政治课教学中最为重要的对象――人（学生主体性），并将传统教育思想和当地文化结合起来，倡导“学生乐学”。“乐学”既是一种精神，也是一种教学的文化。文化蕴含观念境界，决定价值追求，左右教与学的内涵，文化的层次决定育人的层次。课堂教学一旦失去文化，所剩的就只是知识的位移、技能的训练和应试的准备。“五环节”助学模式以“自主、能动、创造”为基本特征，激发了学生的主体性，点燃了学生的智慧，长此以往，知识的积极建构、意义的自主找寻自然可以成为现实。在这种积极场域下，“教”与“学”成了师生的心心相印，课堂成了师生学习和生命的生态场。
（2）推动了政治教学的优质高效。“五环节”助学模式是为了有效达成政治课教学目标而精心设计的教学实施过程和学习行为方式，实现了教师、学生、教材、资源、评价等因素的优化组合。“五环节”助学模式中的“激趣、置疑、辨析”等环节，重在展示探究的过程，引导学生掌握探究的基本方法；
创设探究的情境，引领学生参与探究的基本过程；
构思探究的环节，提升学生驾驭探究的思维素养。着力于学生“发现问题、提出问题”的环节，突出思维的敏锐性；
着力于学生“分析问题、解决问题”的环节，培养学生思维的批判性、创造性，总结和提炼出解决问题的一般策略，这应该是推动政治课教学优质高效的重要路径。
（3）倒逼了教师教学的能力提升。“五环节”助学模式符合课程改革的理念，符合减负增效的要求，它以“教师精讲少讲，学生轻负精练”来倒逼教师将课程标准按三维目标要求细化到教学的每个环节，讲究一个“精”字，落实一个“点”字。根据教学目标要求对师生的教与学进行质量监控，促进教师在有限的时空中提高教学效率，提升教学能力与水平。在“激趣、置疑、辨析、多变、点化”的五环节生本助学模式的实施过程中，在与学生共同“学”的过程中，提高教师自身的“开发、整合、协调、点拨”能力。
“五环节”助学模式的各个环节是紧密联系的有机整体，激趣是整个学习过程的有效前提，是开启乐学之旅的金钥匙；
置疑、辨析、多变环节是不可或缺的桥梁纽带，是践行生本理念的重要支撑；
点化与提升则是教学的落脚点和归宿。
民族团结学习材料范文第4篇
【关 键 词】民族团结教育；
乡土教材建设；
教学；
评价；
改革
中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1005-5843（2013）05-0051-03
当今世界，各民族之间不断交往与融合。然而，不同民族，由于文化等方面的差异，在交往过程中总会出现摩擦和矛盾。如果不加以正确对待和处理，很可能会引发民族冲突，危害国家安全稳定。而正确对待和处理民族问题也已成为世界各国高度关注的政治和社会问题。在我国，国际敌对势力和国内民族分裂分子也在不断利用各种机会策划危害民族团结和国家稳定的活动。因此，维护各民族和睦团结和国家安全稳定是我们必须长期坚持的一项政治任务。
一、开展民族团结教育的意义
（一）民族团结教育是构建和谐社会的需要
中华民族是由56个民族构成的大家庭，多元民族文化共同构成了中华民族文化。在中华民族发展史上，形成了“汉族离不开少数民族、少数民族离不开汉族、少数民族之间也相互离不开”的发展关系。但由于历史原因，不同民族在文化和经济发展方面存在一定差异，进而在民族认同方面也存在差异。比如，不同民族在、风俗习惯等方面缺乏相互了解，在交往过程中容易产生误解，导致民族摩擦和冲突，威胁到民族团结和睦。在多民族国家，各民族成员之间只有相互了解，才能相互尊重，进而才能实现不同民族之间的交流与融入。因此，加强民族团结教育势在必行，要在全社会营造普及民族团结教育的氛围，让不同民族之间相互学习、相互了解、相互尊重，逐步形成和谐的民族大家庭。作为民族教育工作者，我们要探索开展民族团结教育的形式、内容和途径，要了解不同民族的发展历史、传统文化、经济社会发展现状等内容，如此，才能有针对性地开展民族团结教育。通过开展民族团结教育，才能加强不同民族成员的民族认同，才能传承和保护各民族优秀的传统文化。同时，我们也要意识到传统不等于现代化，而现代化也不是否定优秀的传统，二者是继承与发展的关系。一个民族的现代化必须通过不断改革和创新才能实现，进而形成不同民族之间相互学习、相互借鉴的发展态势。在学习借鉴中才会逐步加深我们对其他民族的了解和尊重，才能深刻体会到中华大家庭的温暖和每个民族成员的责任。这是国家认同的表现，它是在民族认同基础上形成的一种更高级的认同形式，也就是对中华民族的认同。在构建和谐社会的历史背景下，我们要加强民族团结教育，顺应历史发展规律。
（二）民族团结教育是促进多民族共同发展的需要
文化多元性是文化发展的特征之一，也是多民族国家文化发展的必然结果。在一个百花齐放、百家争鸣的时代，每一种文化的发展都表现出它的开放性以及不同文化之间的交叉性。不同民族在发展过程中都继承了本民族优秀的传统文化并传承至今。伴随改革开放及现代化的步伐，任何一个民族的封闭必将导致该民族的落后，最终也会丢失传统的民族文化。中华民族多元一体格局理论的提出，正好顺应了时展的需要。在多民族国家，任何民族都有其优秀的传统文化，任何时候都不能丢弃，它是民族生存与发展的源泉和积淀，是民族现代化的基础。同时，一个民族的现代化必然要融入到更大的文化群中，这就是整个国家和社会的文化。这是全球化和国际化的需要，是民族成员更好地生存发展的需要。我们要通过开展民族团结教育，让中华民族多元一体格局理论深入每个民族成员的心中，让他们深刻意识到：一个民族在现代化过程中要想发展，除了传承和保护本民族优秀的传统文化外，还要学习、借鉴其他民族的文化，特别是主流文化。如此，各民族才能顺应时展要求，才能融入世界文化之中。
（三）民族团结教育是推动中华民族未来发展的需要
中华民族在历史发展过程中，曾创造过无数辉煌。比如，中国古代的四大发明，影响了整个世界的发展。古代中国，不论在政治、经济，还是在文化方面都曾走在世界前列。鸦片战争彻底改变了以往的辉煌局面，半殖民地、半封建社会使中华民族在屈辱中求发展。新中国成立后，在中国共产党领导下，中华民族屹立在世界东方。面对世界竞争，唯有发展才能求生存。作为每个民族成员，我们只有了解中华民族的发展历史，才能肩负中华民族未来发展的历史使命。因此，我们要加强民族团结教育，让各民族成员了解中华民族的发展史，了解各民族共同缔造中华文明的辉煌史。历史发展证明，只有各民族和睦团结，才能维护安定团结的政治局面，才能为各民族经济、文化的共同发展赢得空间。只有加强民族团结教育，才能增强每个民族成员的历史责任感和爱国情感，才能激发他们的民族热情，学会学习、学会交往、学会竞争、学会奉献，在推动中华民族未来发展的道路上建功立业。
二、在乡土教材建设中凸显民族团结教育的几点思考
2001年，教育部颁布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确提出我国基础教育要实行国家、地方和学校三级课程管理模式。在此背景下，地方课程和校本课程的开发与研究成为一个热点问题。乡土教材作为一种地方课程和校本课程资源，它具有较强的区域特色和民族特色，具备因地制宜的优势。而乡土教材建设与其它课程建设一样，是一个全程性和动态性的工作。面对全球化和国际化形势，我们要加强民族团结教育，探索民族团结教育的形式和途径，使民族团结教育与学校教育教学工作相结合，不断将民族团结教育渗透到乡土教材建设中，在乡土教材建设中凸显民族团结教育。作为一种课程形式，乡土教材建设要体现过程性与动态性，要为民族团结教育不断提供新的素材和营养。
（一）乡土教材资源的开发，要有利于提高民族团结教育的针对性
我国地域辽阔、历史悠久、民族众多。56个民族在长期交往中，形成了大杂居、小聚居的居住格局，都传承了丰富的文化遗产。新中国成立后，在党的民族政策指引下，民族地区呈现出一幅繁荣发展的景象，各民族和睦相处，共同发展，逐步形成了团结的中华民族大家庭，共同构建着和谐社会。在现代化过程中，各地仍保留和传承着具有区域特色和民族特色的文化内容，为乡土教材开发提供了丰富的资源。比如，各地的自然地理风貌、风土人情、文化历史以及社会主义新农村建设等，特别是少数民族地区的资源，这些都是乡土教材建设好的素材。作为教育工作者，我们要深入挖掘丰富的乡土教材资源，要广泛搜集民间历史人物，特别是民族英雄的故事，要搜集维护国家安定统一的历史素材。要让这些资源走进乡土教材、走进校园、走进民族团结教育的主阵地、走进每个民族成员的心中，让他们为民族自豪，为国家骄傲。在全球化和国际化的背景下，我们更要挖掘针对性强的传统资源，不能因为现代化而丢失民族优秀的传统文化。在民族团结教育中，要让学生了解不同民族的历史、国家发展的历史，特别是中华民族曾经的辉煌和奋斗史以及新中国成立后的建设史。只有真实的乡土教材资源，才具有针对性，才能增强民族团结教育的实效性，提高教育质量。
（二）乡土教材教学主体的多元性，要有利于增强民族团结教育的说服力
作为开展民族团结教育的一种载体，乡土教材资源丰富、来源渠道多样，这些都决定了乡土教材教学主体的多元性。在开展乡土教材教学中，我们要根据拥有乡土教材资源主体的不同，开展多元主体教学。作为文本乡土教材，教师可以直接开展民族团结教育。如果乡土教材文本中没有涉及到相关内容，可以根据拥有主体的不同，开展多元主体教学。比如，在多民族学校，不同民族的学生可以在民族团结教育中通过讲本民族的风俗习惯、民族历史人物等内容，让其他民族的学生有所了解，进而尊重不同民族的文化差异，达到各民族和睦相处，共同发展。可以请学生家长来学校参与民族团结教育活动，让他们讲各民族互帮互助的故事，用亲身感受讲民族团结的重要性。可以请当地的文化名人、爱国宗教人士参与民族团结教育。在当地，这些人具有一定权威，深得人们尊重，通过他们的教育可以增强民族团结教育的说服力。比如，他们可以从历史、文化以及风俗信仰等角度去讲民族团结、民族尊重的故事，让学生意识到国家建设和民族复兴离不开各民族团结稳定，离不开各民族共同繁荣发展。可以请民族学研究者，特别是理论工作者参与民族团结教育活动，他们可以从历史角度全面讲解民族发展历史、民族融合历史、各民族共同缔造中华文明的历史，让学生感受到民族大团结局面要靠各民族共同构建、共同维系。在乡土教材教学中实现教学主体的多元性，才能提高民族团结教育的实效性和说服力。
（三）乡土教材教学方法的多样性，要有利于提高民族团结教育的接受度
在运用乡土教材开展民族团结教育过程中，要克服传统的说教形式，因为单一的课堂讲授不能完全发挥教学效果，而且还会影响学生的学习积极性。在利用乡土教材开展民族团结教育时，如果涉及文本内容，教师在课堂讲授的同时，可以搜集丰富的补充材料，利用多媒体手段进行教学，增强教学的直观性和动态性，丰富的画面和生动的音响效果有利于提高课堂教学质量。可以通过播放影片，让学生近距离接触历史，体味历史。比如，播放昭君出塞、文成公主进藏、清朝时期土尔扈特部落突破重围回到祖国的怀抱、抗日战争等反映促进民族发展和维护国家统一的影片。通过这种教学，学生能产生心灵的震撼，也更能激发他们的爱国情感。可以开展参与式教学，大力开展观摩教学，通过参观历史博物馆、烈士陵园、航天中心等场所，让学生近距离感受劳动人民的伟大和科学发展的辉煌。在民族团结教育中，通过乡土教材灵活多样的教学方法，提高民族团结教育的接受度，让民族团结之树在学生心中生根、发芽，茁壮成长。
（四）乡土教材教学评价的弹性机制，要有利于提高民族团结教育的实效性
教学和评价是一个整体，是教学过程不可缺少的部分。日常教学中，我们总习惯用硬性的评价指标来衡量教学质量，比如考试。其实，这有悖于评价的理念。新课程改革倡导弹性的评价机制。在教学中，形成性评价和总结性评价要相互结合。通过评价，要能促进学生身心和谐发展。利用乡土教材开展民族团结教育要采用弹性评价机制，在衡量民族团结教育的效果时，要充分考虑学生的学习特点。根据教育部、国家民委印发的《全国中小学民族团结教育工作部署视频会议纪要》规定：民族团结教育课程是根据国家统一要求列入地方课程实施的重要专项教育，是学校教育的组成部分；
要根据《学校民族团结教育指导纲要（试行）》对教学的基本要求，将各阶段民族团结教育全国统编教材的教学内容纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围，试题分值不低于政治科目分数的15%；
有专家认为15%的权重并不算高，因为“民族问题已经成为影响中华民族复兴的大事”；
同时建议，在高校也同样加强这方面的教育，“可以把相关内容穿插到大学公共课当中。”[1]尽管民族团结教育的内容在各级教育考试中占有相应比例，但我们仍要探索评价的形式和手段。在开展民族团结教育时应注重实用性和趣味性，切不可只是高唱赞歌，流于形式。比如，可以让学生亲自搜集民族团结素材，指导他们制作并演示课件，让他们开展小组讨论，撰写研究性学习报告，教师可以针对具体教学情况开展有利于学生发展的评价方式。利用这种评价方式，学生会通过网络搜集历史名人的画像、文物古迹的图画等，设计并展示小组学习成果。同时，也有利于提高学生的实践动手能力。还可以引导学生开展社会调查，用学生的视角关注社会主义新农村建设，了解当地各民族的生产生活状况，搜集民间故事等。在乡土教材教学评价中，要关注学生的成长发展，要注重激发学生的参与热情和实践动手能力的培养，只有这样，才能不断提高民族团结教育的实效性。
（五）乡土教材改革，要有利于民族团结教育的可持续发展
教材建设具有可变性，乡土教材更是如此，它的建设要时刻体现区域特色和民族特色。伴随全球化和国际化的步伐，乡土教材建设也要与时俱进。尤其在开展民族团结教育中，乡土教材建设要与时代同步，要时刻关注国内外的变化，要不断改革，加强乡土教材的针对性和教育性。一方面，要反映各民族优秀的传统文化，让各民族学生对本民族的历史有全面的了解，培养他们继承和保护传统文化的意识。另一方面，要反映主流文化和国际文化，培养各民族学生的多元文化意识，让他们紧跟时代步伐，成为一名具有国际视野的现代人，能为中华民族的未来发展做出贡献。乡土教材改革要在继承中创新，在创新中发展。通过改革，推动乡土教材的可持续发展，让民族团结教育与时代同步，让各民族学生不断融入现代文明，共同推动社会发展。同时，我们也要建设精品乡土教材，通过乡土教材这一载体，不断探索民族团结教育的形式和内容，促进民族教育事业的发展，共同维护多民族国家的和谐稳定。
20__年，本人能坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想指导实际工作，认真学习党的十六届五中、六中全会精神，积极参加政治学习，努力提高政策理论水平。同时，注重业务知识和法律法规学习，学习了《行政许可法》、《公务员法》、《宗教事务条例》等，参加了市宗教干部培训班，积极参加机关工委组织的学习和各项公益活动，圆满完成全年工作任务。
行管工作：围绕中心，服务大局，对于区政府交办的各项工作任务，不等不靠，想方设法，创造条件，努力完成，认真做好维修方案和资金预算，并组织人员对所用材料市场进行了摸底调查，精心组织施工，既保证了质量又节约了经费。同时，为避免干扰各部门工作，经常利用休息、节假日加班加点对机关办公用房进行维修。二是及时对机关大楼防雷装置进行维修和添加。三是认真组织完成了市政府下达的无偿鲜血任务。四是根据工作部署和会议要求，着力做好各项会议的会前准备、会中保障、会后服务。五是对区机关办公楼亮化进行全面维修。六是支持了南山文化市场的标志性门楼建设，确保了工程按时竣工。七是组织好区直机关医保享受人员的慢性病补助和公务员补助及公有住房出售工作。八是树立全局观念，无论是那一个部门提出的服务要求，都随叫随到，服务及时。
民族宗教工作：认真贯彻落实党的民族宗教政策，依法加强宗教事务管理，维护民族团结和宗教领域的稳定。1、举办了“蚌埠市民族宗教界迎新春联欢会”。2、认真做好“两节”“两会”期间安全稳定工作。接待来访，解决问题，化解矛盾，维护宗教领域安全和稳定。3、春节前，走访慰问了各宗教活动场所的教职人员、民族宗教界上层代表人士。4、开斋节和古尔邦节活动丰富多彩。在全区营造民族团结的良好氛围。5、为提高各族人民群众义务植树的自觉性，在青年街道中平社区组织___区民族宗教界“绿化珠城、美化家园”植树活动。6、4月中旬，举办了___区民族宗教界开展树立社会主义荣辱观宣传座谈实践活动。与会人员100多人在树立社会主义荣辱观横幅上签了名，7、5月，对全区的宗教活动场所消防安全工作进行了自查。举办了防火安全知识板报展，确保各活动场所安全。8、积极组织民族艺术团参加三下乡活动和春节科学文化宫广场演出，庆“五一”文艺演出，市花鼓灯艺术节演出都受到群众的好评。9、“六一”国际儿童节，协调有关单位为民族幼儿园赠送了消毒柜、毛巾、慰问金等总计价值约4000多元的节日礼品。10、6月上旬，在全区各宗教活动场所举办了树立社会主义荣辱观、八荣八耻人人须知板报巡回展出活动。11、举办了___区民族宗教界学习、宣传、贯彻《宗教事务条例》座谈会。12、反邪斗争，取得的成果，抓获骨干6名，缴获各种宣传材料壹万多份。13、举办庆八一军民团结联欢晚会。14、9月在珠园举办“安徽省民族团结宣传月”活动，期间有文艺演出，专家义诊、送药，设立了民族政策宣传站，展出板报26块，印制民族政策宣传材料5000份，横幅28条。15、10月1日早晨，带领广大***信教群众在***教堂门口举行了庄严的升国旗仪式，通过活动积极引导宗教与社会主义社会相适应，促进爱国爱教。16、10月底举办了___区民族宗教界纪念红军长征胜利70周年座谈会。17、开展了宗教活动场所安全大检查，对房屋安全、防火防盗、人员疏散、食品卫生方面各项制度的执行情况进行了全面检查，提倡文明烧香，反对封建迷信，排除各种隐患，始终把宗教活动场所的安全放在第一位，确保了全区宗教活动的安全。18、举办“全区民族宗教知识竞答活动”。19、12月9日（星期六）下午4时45分接群众电话反映，蚂虾街山城火锅店北边开了家“阿凡提驴肉馆”，正准备举行开业仪式，来自我市和新疆来蚌经商的穆斯林群众50多人围观，其中有人提出给店砸了，得到信息，我带着执法证件，15分钟赶到现场，动之以情、晓之以理的向店主和职工宣传党的民族宗教政策，指出问题的严重性，使店主认识了错误，当场拆下了门头招牌，并向穆斯林群众道歉，及时平息了一场即将发生的民族宗教事件。在得知店主已在市行政服务中心办理了工商执照，我们又及时与市工商局联系，说明给店主更改店名的意见，得到了市工商局的大力支持，将店名更改为忘不了驴肉馆。20、完成招商引资任务283万元，完成全年的招商引资任务101.1。
一年来，能够尊重领导
，团结同志，遵守机关各项规章制度，团结带领全局同志积极参加机关效能建设活动，完成了各项工作任务。但是受能力和水平的限制，自己的工作和学习还存在许多不足和问题：理论学习系统性不够；
深入基层少，宗教方面的知识要加强学习；
提高创新能力。本人将针对存在的问题，认真加以整改，为全区的各项事业发展做出新的贡献。