高校党校入党积极分子培训是为了帮助入党学生加深对党的认识，进一步坚定共产主义信念，端正入党动机，积极主动地向党组织靠拢，是培养合格的共产主义接班人的重要途径之一。目前，我国高校发展学生党员，一般的形式下面是小编为大家整理的中级党课培训班总结【五篇】【完整版】,供大家参考。
中级党课培训班总结范文第1篇
关键词：高校；
党校；
入党积极分子
0 引言
高校党校入党积极分子培训是为了帮助入党学生加深对党的认识，进一步坚定共产主义信念，端正入党动机，积极主动地向党组织靠拢，是培养合格的共产主义接班人的重要途径之一。目前，我国高校发展学生党员，一般的形式是首先经过共青团推优，获得推优的学生在接受为期一年的党组织考察后，根据综合表现，选拔人数不超过学生总数的百分之二十的学生作为入党积极分子，高校党委统筹，各二级党委配合，根据学生人数和专业分布，开设党课培训班，通过学习，新时期党的理论学习，主题讨论会，观看爱国电影，参观革命遗址等形式的红色教育，最终利用一次考核进行党校培训结业考试，通过考核的学生被作为入党积极分子进行培养跟踪，作为预备党员选拔对象。可以说，入党积极分子培训是一个系统工程，每一个环节出问题，都会影响发展党员的质量。目前，各高校都很重视入党积极分子培训，取得了很好的实效。
1 高校党校入党积极分子培训意义
截至2012年，我国党员规模达到8700万左右的规模，作为一个执政党，庞大的规模给管理带来了很大的困难。近年来我党进行党风廉政建设，部分党员由于违风党纪被处分，由于危机犯罪被法律制裁。我党发展经历了百年的历史，目前已经处在转型的关键期。党员入口和出口同样要被打开。对于入口，一定要加强对入党的同志进行培养教育，通过高校党校入党积极分子培训，进一步端正他们的入党动机，进一步坚定他们的共产主义理想信念，进一步培养他们的党性。入党积极分子培训，是我党吐故纳新的重要环节，做好入党积极分子培训，是我党吸收先进分子作为党的接班人的重要环节，是保持共产党人先进性的先决条件。
2 高校党校入党积极分子培训现状
目前，大部分高校都是在学校党委统一领导下，二级党委协助，基层党组织配合，开设学校党校，通过党课开班动员，知识讲座，专题讲座，专题讨论，观看爱国电影，参观革命遗址，进行党课结业考试对入党积极分子进行培训和考核，培训内容丰富，形式多样。比如华南理工大学，在全校开设知识等公选课，将党课学习纳入学生正常的教学计划中。又比如苏州大学，广东工业大学，学校开设党校，二级党委进行学习小组，进行为期一月的集中党校学习，为其一学年的学习小组学习，这些都为高校党校培训提供了宝贵的经验。当然，通过调查分析，高校党校入党积极分子培训也存在一些问题。
2.1 党校管理问题
目前，大部分高校都是实行学校开设党校，根据学校统一安排，若干二级学院组成分党校，这就导致形式上是学校党委统一管理党校，但实际上又是各二级党委分别负责各自的学生党课学习。但是上课又是学校统一安排，表面看是学校学院齐心协力进行党课培训。但这从根本上导致，学校学院都很重视，但实际操作起来，两头重视程度不够，党课培训流于形式，相当一部分入党积极分子在党课课堂上睡觉，写作业等，从根本上影响了党课学习效果。
2.2 学生认识问题
在入党积极分子推选中，班级把关不严，标准不一，有些班级仅仅靠学习成绩排名选取入党积极分子，有些班级仅仅是看学生在班级中的影响或者威望，甚至导致拉选票等恶劣现象出现。种种原因导致部分入党积极分子党性觉悟欠缺，素质不高，入党动机不纯。所以这些学生在党课学习过程中往往是蒙混过关，滥竽充数。同时，从考试考核的结果也可以看出，有百分之三十的学生知识竟然不及格，影响非常恶劣。
2.3 党课课程设置问题
从目前高校党课课程设置来看，主要是邀请相关知名专家进行专题讲座，讲座内容新颖，但是忽略了加强入党积极分子的党史和党的知识的引导学习。同时由于音响视频教学，实地体验式教学，讨论环节都是交给二级党委组织，由于此部分内容是正式党课学习外的学习，所以这方面的学习越学越少，能省略的环节都被省略了，学生学习心得体会也疏于管理，导致应付的学生非常多。
3 高校党校入党积极分子培训对策
高校党校入党积极分子培训存在问题不少，如果不能得到很好解决，会影响我们党发展的党员质量。遇到问题就要着力解决，遇到挑战就要迎难而上。
首先，加强党课管理，从根本上解决党课组织中遇到的困难。根据目前高校扩招带来的入党积极分子培训人数规模大的实际情况，学校党委应达成共识，学校党委组织部党校办统一组织实施党校培训，二级党委全力配合，重视党课培训，重视党课组织。
其次，重视入党积极分子遴选。在团员推优的学生中，遴选入党积极分子，一定要注重学生的综合素质，注重学生的党性修养和人格品格，决不能以偏概全，片面选取入党积极分子。同时各班要加强入党积极分子的教育，二级党委书记班主任辅导员一定要培养入党积极分子重视党课学习的意识。
再次，在党课设置上，实行党史和专题讲座相结合的课堂教育，并且辅体验式爱国主义教育，专题讨论学习，心得总结学习等形式多样，丰富多彩的党课学习。各个环节责任到人，每个环节都不能流于形式，扎扎实实组织学生完成党课学习。
最后，在学校党委统一规划中，一定要重视党课师资力量的积蓄和培养。尤其工科学校，做党史马克思主义研究的学者非常欠缺。针对这一环节，一定要以各种形式，比如招聘兼职教授，特聘教授或者兼职党课教员等形式，同时加强对党支部书记，班主任，辅导员的培训，形成一支强大的党课宣讲团队，这样才能更加有利于党课培训的进行。
4 展望
高校党课入党积极分子培训是党员发展的重要一环。虽然大部分高校党委都很重视这块工作，但是对于这块工作投入少，研究也不足。要加强入党积极分子培训，最好能够将党课纳入本科生正常的教学计划中。如此年复一年，加强课程管理，方能取得理想成效。
参考文献：
[1] 胡一平，曾学敏.高效党校入党积极分子培训工作初探[J].华南理工大学学报，2010，1（12）：93-96.
[2] 赵竹村，吴金环，等.关于研究生党校教育教学内容体系的思考[J].学理论，2010（6）.
中级党课培训班总结范文第2篇
一、新形势下党校的基本任务。
各级党校要努力办成轮训和培训党员领导干部，培养党的理论队伍，学习、研究、坚持和发展马克思列宁主义、思想的重要阵地，成为干部增强党性锻炼的熔炉。
党校的主要教育对象是各级党员领导干部。要通过轮训和培训，引导和帮助干部从五个方面努力提高本身的素质：第一，牢固地掌握马克思主义理论，熟悉中国国情，坚持理论联系实际，能够运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题。第二，站稳无产阶级立场，正确贯彻执行党的基本路线，自觉坚持四项基本原则和改革开放，反对资产阶级自由化，始终坚持正确的政治方向。第三，具有坚定的社会主义信念，有为实现党中央提出的战略目标、完成党的各项任务百折不挠地奋斗的勇气和能力。第四，全心全意为人民服务，密切联系群众，艰苦奋斗，廉洁奉公，勤政为民，注重实干。第五，模范地贯彻执行民主集中制原则，树立全局观念，善于团结同志，特别是能够团结有不同意见的同志一道工作，有领导和组织才能。
党校的各项工作都要围绕上述培养目标进行。党校的基本任务是：（一）轮训党员领导干部；
（二）有计划地对年轻优秀的党员领导干部进行比校系统的马克思主义基本理论的教育和培训；
（三）培养意识形态各部门的党员领导干部和理论骨干；
（四）紧紧围绕国际国内出现的新情况和新问题开展理论研究，及时将研究成果运用于教学和社会实践，并提供党委决策参考；
（五）通过多种形式和渠道，宣传马克思列宁主义、思想和党的路线、方针，政策。
各级党校应按上述培养目标和基本任务，结合当地实际情况，确定自己的具体任务，进一步增强责任感和使命感，认真把党校办好。
二、干部进党校学习要制度化、规范化。
各级党委要按照干部成长的规律和领导班子及干部队伍建设的需要，对党员领导干部的轮训和培训作出规划，排出名单，落实到人。要重视选送年轻优秀特别是四十岁左右的党员领导干部到党校培训，使他们经过一次比较系统的马克思主义基本理论的教育和培训，打好理论基础。此后，每工作一段时间，参加一次短期轮训。对新提到领导岗位任职的干部、党委各部门和意识形态各部门的党员领导干部以及近五年来未进党校学习的干部，要先作安排，
各级党委要把干部的轮训和培训与考核和使用紧密结合起来。在考察选拔任用干部时，既要认真考察干部的工作表现和实绩，又要重视考察干部的马克思主义理论水平和党性表现。对经过党校轮训和培训、能掌握马克思主义基本理论并能在实际工作中加以运用的干部，在使用中要予以重视。党校要积极配合党委组织部门做好干部在学习期间的考核工作，并提出使用干部的建议，供党委及组织部门参考。
各级党校的轮训和培训对象，要明确分工、上下衔接。根据不同的轮训和培训对象设置不同的班次，学制有长有短，长短结合。办学方式，主要是脱产学习，也可函授、面授相结合。
中央党校主要轮训和培训中央规定范围内在职的高中级干部、比较年轻优秀的干部以及意识形态部门的领导干部和理论骨干，并相应设置进修班、培训班和理论班三种班次。其中，进修班学制为三个月至半年，培训班学制为一年，理论班学制为一年或二年。同时，继续办好少数民族干部培训班和培养马克思主义理论学科的博士、硕士研究生。
省、自治区、直辖市党校负责轮训担任地（市）厅（局）副职的党员领导干部，县处级主要领导干部及由省、自治区、直辖市管理的大中型企业和高等学校中相当级别的干部；
系统培训年轻的县处级党员领导干部以及意识形态部门党员领导干部和理论骨干。与此相适应，省级党校可设进修班，学习期限分别为两个月、三个月到半年；
培训班和理论班，学习期限为一年或两年。具备条件的党校，根据国家有关规定经批准后可招收马克思主义理论学科的研究生。今后，这些班次设置和学制要保持相对稳定。地（市）、县党校可参照上述精神，结合本地情况设置班次和确定学制，经省、自治区、直辖市党委审定后执行。
中央党校和省级党校还可接受中央及省、自治区、直辖市党委的委托，举办有部分党政领导干部和专家参加的短期研究班，根据形势和任务的需要，集中研究一个或几个重大课题，时间一个月左右。
干部进党校学习，取得党校学历，是干部学绩的一种标志，是年轻干部提升到新岗位任职的必备条件。各级党政领导干部，一般都要经过相应党校的培训和轮训，现已任职而尚未进行培训的必须安排补课。中央党校和省级党校学制二年以上班次的学员，学完必修课程，经考核合格的，可同时享受相当于国民教育相应学历的有关待遇。
三、坚持理论联系实际，提高教学质量和科研水平。
党校教育必须坚持理论联系实际，紧密结合我国社会主义现代化建设和改革开放的实际，紧密结合国际形势和当代社会主义发展的实际，认真研究和解决广大学员普遍关心的重大问题，做到有的放矢，增强教学的针对性和科学性。
党校教学的主要内容，要紧紧把握建设有中国特色的社会主义这个主题，认真学习马克思主义基本理论、党的基本路线和党内政治生活基本准则。要精选一部分马列著作、著作和邓小平等老一辈无产阶级革命家的著作，组织学员认真阅读，适当进行讲授和辅导。同时，要结合新情况充实新的教学内容，使学员常学常新，学以致用。还要开设一些领导干部需要的文史、科技等方面的选修课或讲座。在教学实践中，中央党校和省级党校要抓紧编写适应不同层次党校需要的马克思主义各科教学大纲。各级党校可根据教学大纲和不同的教学对象，选用或编写自己的教材。
国际国内形势的发展变化，从理论和实践上提出许多新的重大问题，党校要加强这方面的理论研究工作。要针对新的重大问题和各种社会思潮，选准课题，制订科研规划，组织力量集中研究，努力取得一批较高质量的科研成果，培养锻炼出一批理论人才。在理论研究工作中，要提倡调查研究，认真总结群众的实践经验，并从理论上加以概括和提高。要坚持以马克思主义为指导，贯彻“双百”方针，解放思想，实事求是，鼓励大胆研究新情况，探索新问题，活跃学术空气，为丰富和发展马克思主义、推动理论研究工作做出贡献。为保证党校科研工作的正常开展，各级党委和政府要为党校科研工作提供必要的物质条件。
校的全部活动要突出党性，把马克思主义理论教育同增强干部的党性锻炼紧密结合起来，把党性教育作为必修课，贯穿于学员在党校学习的全过程。不论哪一级领导干部，一进党校学习，都是学员，都要遵守校规校纪，不能特殊。学员要定期过组织生活，开展批评和自我批评，互相帮助，共同提高。学习结束时，学员对个入党性锻炼情况要进行总结。
四、切实搞好党校教师队伍建设。
建设好教师队伍，对办好党校、提高教学质量十分重要。党校教师应当具有坚实的马克思主义理论基础、坚定的共产主义信念、坚强的无产阶级党性，能够努力探索和研究社会主义现代化建设和改革开放中的新问题。各级党校要注重从政治上提高教师素质。在现有的教师队伍中，要注意发挥老教师的作用。对少数已到离退休年龄的学术带头人和教学、科研主要骨干，可适当延长他们的工作年限。对中青年教师，既要严格要求，又要大力加强培养，有计划、有目的地安排他们到基层或县以上领导机关工作锻炼，参加调查研究和培训进修，尽快从中培养出一批学术带头人和教学、科研骨干。同时要抓紧选调一些既有较高理论水平又有实践经验、政治上较强的干部充实党校教师队伍，并逐步探索做实际工作的干部和党校教师交流的路子。
要重视解决教师的实际问题，关心和改善他们的工作条件和生活条件。根据国家有关规定，从党校实际出发，搞好教研职务的评定工作。要进一步加强党校思想政治工作队伍和行政后勤队伍的建设，努力提高政治思想和业务素质，树立全心全意为人民服务的思想和良好的作风，做好本职工作，更好地为干部轮训和培训工作、教学和科研工作服务。
五、加强对党校工作的领导。
中级党课培训班总结范文第3篇
【关键词】：县级党校 创新办学思路
办学理念体现一所学校的办学之道、教学之道、求学之道、管理之道，是教育工作者实现自己人生价值、追求卓越、走向辉煌之道，是一所学校之“魂”。要办好党校教育，需要良好的教学设施和优秀的师资队伍，更需要有新的办学理念和好的思路。以我校为例：过去我校一年办班只有2—3期，在全市党校系统办班排名中处于落后的位置。直到去年底，我校的新领导提出了要在办学方面实现“赶、超”的新思路、新要求，并根据此拟订了今年的培训计划。今年，我校全年计划举办各种班次13期，其中上半年举办主体班和专题班6期，目前已按计划安排顺利完成；
下半年计划举办7期主体班、专题班和业务培训班。从我校今年的培训办班与往年的情况比较看，实现了两个大的突破：一是实现了以我校为主导的计划办班，这在我校的办学史上是零的突破；
二是办班期数由一年的2—3期，直线上升为两位数，是我校办学史上一个质的飞跃和突破。由此可见，创新办学思路是办好党校教育的关键。
一、在办学理念方面要树立“开门办党校”的新思维
《中国共产党党校工作条例》明确规定：各级党校是党员领导干部培训、轮训的主渠道、主阵地。作为县委一级基层党校要怎样才能更好地发挥“主渠道”、“主阵地”作用呢？关键是要转变思维方式，树立“开门办党校”的新理念。要以开放、改革、管理、服务为支撑点，全面提升县级党校的整体工作水平。要始终坚持“党校姓党”和“以人为本，面向基层”的宗旨，承担各类各层次的党员、干部培训任务。一方面依托组织部有计划的干部调训，办好中青班、科级干部进修班和专题研讨班、新任干部培训班等各种主体班次，充分发挥干部教育培训的主渠道、主阵地作用；
另一方面，借助党校师资力量、办学条件和办学经验优势，围绕经济建设这一中心，积极拓展党校教育的新途径和新领域，把应用技术、就业培训、文化教育等内容引入到党校教育培训中，努力拓宽办学渠道，开创干部教育培训新局面。同时，还可以在开展“微型党校”送教下基层教育培训活动。
二、在办学内容方面要树立“按需培训”的新理念
党校教育要按照“以人为本，按需培训”和与时俱进的要求，以适应经济社会发展需要和坚持服务大局为前提，在坚持理论武装、能力提升和党性锻炼的基础上，适当增加技能等方面的培训。要在深入实际、了解需求、分析需求、把握需求的基础上，进一步增强培训工作的针对性和实效性。授课内容做到“三结合”：结合国内外、省内外、县内外形势和重大事件开展教学；
结合学员思想教育的重点开展教学；
结合学员自身的特点和关注热点开展教学。主体班教学必须突出针对性和实效性，着力加强教学改革的力度。如可以尝试自选式教学方法：首先让教师设计培训选题，通过调查问卷的形式进行广泛调研，然后对调研结果进行梳理和综合分析，并结合实际拟定开设的培训专题；
其次由培训对象根据自身的需要和工作安排情况，自主选择参训的专题和时间，这其中坚持了按需设题、自主选择的原则，保证参训干部有充分的选择权利和更多的参训机会。
三、在培训方式方面可探索“立体式”教学新模式
县级党校必须坚持以培训对象为主体，根据培训对象的需求和特点，创新培训手段。在坚持和完善长期以来行之有效的传统教育培训方式方法的基础上，积极探索具有时代特点、符合基层干部实际的教育培训新途径新方法。推行课堂讲授、现场教学和交流研讨“三位一体”教学模式，因地制宜、因人而异地开展研讨式、案例式、情景式、网络式、模拟式和体验式等各种教学培训方式的尝试，以实用和有效为目的，促进学用结合。要坚持走读书学习与研讨问题相结合、理论灌输与调查研究相结合、传统手段与现代模式相结合之路，探索和运用菜单式选课、情景模拟、案例教学、体验式教学等方法，注重理论联系实际、理论贴近现实问题，在教学中带着强烈的“问题意识”，了解学员的所思所惑，选准带普遍性和根本性的问题，做到有的放矢。要用马克思主义中国化的理论，帮助学员掌握认识和解决问题的立场、观点和方法，围绕当地党委、政府的工作中心，加强对党情、国情、省情、地情的教学研究，宣讲好党和政府的政策精神；
要针对广大干部的思想和工作实际设置专题，突出 “科学发展观”、“和谐社会”和“新农村建设”等专题教学，着力提高基层干部的各项素质和能力，真正推动教育培训工作由知识培训向能力培训转变。
四、在师资队伍建设方面要树立“大师资”新理念
中级党课培训班总结范文第4篇
按照中组部提出的改进培训班次设置方式，近年来。推广专题研究、短期培训、小班教学，突出按干部类别开展培训”要求，温州市委组织部结合本地经济社会发展大局，围绕市委市政府中心工作，联合市委党校、市委政策研究室及相关职能部门举办了沿海产业带建设、转型升级、新农村建设、环境保护与整治、新型城市化建设等专题研讨班近20个，通过采用集教学、科研、传播、咨询“四位一体”干部培训新形式，办班针对性、实效性等方面进行了大胆的探索和尝试，取得了良好成效。
一、积极主动，精心设计培训主题。始终突出当前温州改革开放、经济社会发展和党的建设中的重大现实问题，围绕党委政府的中心工作，选择党委政府普遍关心关注的发展战略、社会发展、经济发展、民生保障、重点工程、干部队伍、热点难点等方面问题作为培训主题。在主题确定前，充分征求市委市政府主要领导、分管领导，以及相关部门和县（市、区）的意见，并结合学员岗位工作需求情况来设计。
二、部门联动，统筹谋划总体方案。一是成立专题培训协调小组，由市委组织部、市委党校、行业主管部门等单位组成。主要任务是根据研讨主题，制定培训方案，明确培训目标，确定教学流程安排和现场观摩点，以及确定培训对象和人数等。在培训对象选择上，打破了行政级别，把不同类型、不同级别的干部、专业人员组织起来参加学习研讨，规模控制在40-50人左右。二是成立专题教学管理小组，由党校教师组成。主要任务是精心制作培训教材，明确授课主题、落实主讲专家和领导、制定外出学习方案、确定研讨题目，全程参与班级的学习与管理，掌握班级情况。三是成立宣传报道工作组。由宣传部门、新闻媒体单位等组成。主要任务是制定专题宣传报道工作方案，联系协调报纸、电视台、网站等市级主流媒体，参与跟踪报道。
三、内外互动，有机安排学研活动。理论与实践有机结合，坚持教学、考察、研讨有机结合。灵活运用多种教学方式。一是强化传统授课方式。针对不同主题，精心设置不同课程，本地党校优秀教师担任主讲的同时，积极邀请国内外专家学者、本地经济建设和党的建设第一线领导同志、先进模范人物到校集中授课。二是探索多样化教学方式。开展现场式教学，充分利用现场教学培训基地，把课堂搬到校外，通过现场引导和启发，达到培训效果。开展情景模拟式教学，使学员置身于特定情境中进行实战演练，锻炼学员思辨能力。组织考察观摩活动，听取介绍，交流探讨，学习经验，开阔眼界。三是组织研讨交流。学习研讨前，每位学员通过认真领会研讨主题的目的要求和意义，提前开展调研，收集资料信息。之后，通过小组讨论和全班交流，促进学员消化理论、交流情况、深入思考问题，调动学员的积极性。如设立学员论坛，由学员作专题发言。
四、总结推动，评估整理研讨成果。一是即时评估研讨过程。针对小组讨论和全班交流情况，教师即时作出简要总结，对学员的独到见解给予充分肯定，以激发学员的信心和积极性。二是及时评估办班成效。对研讨班教学情况及时进行全面客观的评估，回收反馈意见，进一步提高研讨质量。评估内容包括选题明确、联系实际、课堂组织、学员参与、老师引导、点评总结等方面。三是适时推动成果转化。一个专题研讨班，做到一份总结报告、一本研讨成果汇编，并报送有关领导和决策部门，优秀的论文成果推荐给报刊发表，使研讨成果能够指导现实工作。
中级党课培训班总结范文第5篇
关键词 ：高校；
二级党校；
入党积极分子；
培训
2013年9月，全国发展党员和党员管理工作座谈会强调要按照控制总量、优化结构、提高质量、发挥作用的总要求，不断提高发展党员和党员的教育管理工作，中共中央组织部、中共中央宣传部、中共教育部党组联合印发的《关于进一步加强高校学生党员发展和教育管理服务工作的若干意见》（教党[2013]22号）对新形势下做好发展党员工作和党校教育培训工作提出了新要求。高校学生党员是全国党员队伍的重要组成部分，高校入党积极分子是学生党员队伍的主要后备力量，入党积极分子培训效果将关系到新发展党员的质量，影响党组织的先进性。高校党校必须深入学习和领会相关精神，客观分析存在的问题，结合新的形势、任务和要求进行改革，适当控制培训规模，不断提高培训质量，努力做好高校大学生入党积极分子培训工作，为党和国家事业培养更多合格建设者和可靠接班人。
一、高校两级党校模式的形成与普遍做法
1999年以来，随着全国高校的扩招和政治上追求进步学生数量的不断增加，大学生入党积极分子的队伍也逐步扩大，高校入党积极分子培训任务也日趋繁重，原有的党校培训模式已无法适应日益壮大的入党积极分子队伍。为满足入党积极分子培训要求，保证党员发展质量，各高校党校在原有校级党校基础上，陆续在各院系成立了分党校即二级党校来加强入党积极分子培训工作，逐渐形成了入党积极分子两级党校培训模式。据中国高等教育学会高校党校教育研究分会抽样调查统计，2010年全国85%的高校成立了二级党校。①
二级党校是校级党校的分支机构，接受学校党校和二级党委双重领导，是各院系开展党员、入党积极分子教育培训的主要阵地，是全校党建工作的重要组成部分。笔者调研了解，二级党校成立后，学校党校和二级党校基本实行统分结合的办学模式，其中学校党校主要负责对二级党校进行宏观指导、管理、监督和考核，对教学计划等相关材料进行审核备案，不再具体负责入党积极分子培训的组织管理工作。各分党校则在学校党校统一培训教材、统一培训内容，统一结业证书等原则指导下，具体负责入党积极分子培训的教学组织管理工作，此外，有的高校还统一了教学大纲，统一聘请师资，统一考核内容。教学形式上，二级党校对入党积极分子培训一般采取理论与实践相结合的形式开展，其中理论教学重点开展党的基本知识、基本理论和政策方针的教育，实践环节主要是由学院组织或学生自发开展志愿服务、参观考察等活动。
二、新形势下高校二级党校在入党积极分子培训方面存在的突出问题
二级党校成立以来，在扩大入党积极分子培训规模，保证入党积极分子培训质量等方面发挥了重要作用，但面对新形势、新任务和新要求，目前二级党校也存在若干问题，在一定程度上影响和制约着入党积极分子培训质量和效果。
1.二级党校培训内容较为单一
目前，各二级党校主要是根据《中国共产党发展党员工作细则（试行）》的规定，对入党积极分子集中开展党的性质、宗旨、纲领、纪律、指导思想及入党动机与条件等党的基本理论、基本知识、基本路线、基本纲领、基本经验及最新形势政策教育，除此之外，其它的教学内容较少。教学内容涉及面窄，内容也较为单一，而且教学大多停留在介绍层面，就理论而理论，联系时事热点和学生思想实际的少，讲解不够深入、生动，缺乏针对性和吸引性，很难引起学生兴趣，课堂气氛沉闷，互动性差，学生人在教室，心在其他，致使学生出勤率高，抬头率低，听课效果不佳，课堂质量较差。
2.二级党校师资力量相对薄弱
党校由于培训的阶段性，很难拥有专职教师，而兼职教师队伍建设则缺乏系统性和专一性。②兼职授课教师大多为本校的党政领导干部、“两课”教师和各院系的党委书记、副书记以及辅导员，都有自己的本职工作，平时忙于繁重的日常事务，基本没有太多精力研究和思考党校入党积极分子培训工作。有的院系师资紧张，党课教师甚至由大量的辅导员担任，他们有的非专业出身，工作阅历较浅，理论知识储备不足，案例素材掌握不多，只能讲述基本内容，讲解不够深入，课堂教学效果欠佳。
3.二级党校实践教学有待加强
近年来，各二级党校重视实践育人作用，在开展入党积极分子培训时组织开展了一定学时的社会实践教育，收到了良好的效果，但实践教育环节存在若干问题，影响了教学效果。一是稳定的实践基地数量偏少，严重制约了各二级党校有效开展实践教育环节授课；
二是实践基地种类单一，目前各二级党校经常组织社会实践教育的基地主要为党史党性教育类和志愿服务类，种类偏少且较为单一；
三是社会实践教育参观考察多，志愿服务、体验教学、调研讨论少，影响了实践教育的效果；
四是社会实践组织管理考核不规范，由于各二级党校每期培养的入党积极分子人数较多，因此社会实践只能分散组织，实践效果和质量参差不齐。
4.二级党校排课时间较难协调
高校实行两级党校办学模式以来，二级党校培训班规模相应变小，入党积极分子培训一般每次只开一个班，每堂课一般只安排一讲，固定一个时间，但培训班学员来自不同年级专业，每名学员课表安排又不尽相同，党课安排易跟专业课程安排发生冲突，甚至出现学生逃课或代课现象。此外，二级党校教师多为兼职，他们自身有教学任务或工作安排，教师空余时间与学生无课时间未必一致，而且一旦该教师临时出差或有其他任务等就会影响正常教学秩序。
5.二级党校办学经费较为紧张
目前，各高校二级党校一般会设立一定的办学经费来保证入党积极分子培训等教学活动的正常开展，但就全校而言，二级党校较多，学校党校和各院系党委投入经费有限，仅能满足基本教学需要，没有能力挖掘优质教学资源，如聘请外来高水平师资或大规模组织大学生外出实践等，严重制约着教学质量的提高。
三、新时期做好二级党校入党积极分子培训工作的几点对策
新的历史时期，学校二级党校必须根据中央新的精神和要求，做出改革和调整，进一步加强和改进入党积极分子培训工作。笔者认为，今后学校组织部门需要进一步发挥统一协调、统筹管理的作用，进一步整合各方资源，集有限资金，优势力量，办优质培训，努力提升学校二级党校办学水平，为高校党员队伍提供可靠的后备力量。
1.挖掘各方优质资源，进一步加强师资队伍建设
师资队伍在党校建设中具有重要作用，要提高教学质量，保证教学效果，必须要首先建设好一支优秀师资队伍。学校二级党校要坚持开门办学，充分挖掘、利用校内外办学资源，整合校内外专家学者队伍，建立优质师资库。一要发挥学校的组织优势、资源优势和人才优势，积极选聘理论基础扎实、教学经验丰富、深受学生欢迎、热爱党的事业的“两课”教师担任党校兼职教师；
二要善于借势办学，一方面加强与地方党校联系，选聘地方党校中专心研究党校教学工作，教学水平相对较高，授课效果较好的专职教师为我所用，另一方面要加强与兄弟高校党校联系，坚持优秀师资互聘互用；
三要重视教师培养培训，要积极借鉴学校对专职业务教师培训的先进理念和做法，通过组织专题讲座、教学观摩、讲课比赛、外出学习等多种方式提升党课教师素养，提高教学质量；
四要加强教师教学考核，对党课教师实行聘任制，定期进行考核，激励教师加强党课教学研究，同时对学员普遍反映授课效果差的老师不再进行续聘。
2.加强课程体系建设，进一步完善党课培训内容
合理设置入党积极分子理论课程体系，坚持把党的基本知识、基本理论和政策方针作为入党积极分子培训的主要内容，重点学习中国特色社会主义理论体系、《中国共产党章程》以及党的最新形势政策，通过培训，使要求入党的学生了解中国共产党的历史，懂得党的性质、纲领和宗旨，懂得党的组织原则和纪律，懂得党员的义务和权利，端正入党动机。教学时要与时俱进，紧扣时代主题，密切联系实际，引入时事热点，此外还要结合大学育人使命和高校专业特点开展形势政策、学生责任、专业精神以及素质拓展等方面的专题培训，提高入党积极分子的综合素质。
3.重视实践育人作用，进一步强化实践环节教育
将实践的理念融入大学生党校教育的全过程，既是党校教育的性质和任务所决定的，又是党校教育的内容和目的所要求的，同时还是当代大学生所希望的。③一要加强教学实践基地建设，利用校内外资源广泛开展社会实践以提高教育质量。一方面由学校牵头积极在学校校内和周边建立一批稳定的、多类别的主题社会实践基地，推动二级党校开展社会实践教育，另一方面，积极鼓励各二级党校结合实际，拓展资源，建立相应的教学实践基地，并进行共建共享。二要规范实践教学的组织管理，提高社会实践环节的教育效能，各二级党校要做好每期培训社会实践计划，围绕实践主题、时间安排、活动形式、实践效果、组织管理及安全保障等认真制定实践方案，加强社会实践指导，做好认证评价工作，确保实践教育质量。
4.结合学校学生实际，进一步科学设置党课培训规模和时间
一要合理安排每期入党积极分子培训人数，保证课堂教学效果。结合学校每年发展学生党员数量，科学测算每年入党积极分子培训总量，以此来确定入党积极分子培训班次。笔者认为，入党积极分子培训应坚持中小班化，规模不易过大，若培训人数较多，同期可安排多班授课，以确保党课的授课效果。二要根据学生目前学业课程特点，进一步调整党课授课时间，尽量保证学生能够按需上好党课。适当增加同一门党课授课次数，适当调整党课授课时间。同时，引入选课系统，每门课设置多次，学生可根据自己课表和党课安排，自主选择党课授课时间，解决学生党课与专业课冲突的现实矛盾。
引文注释
①唐建华,张国平,郭飒飒,等.全国高校党校建设情况调查统计与分析、建议[EB/OL].(2012.08.08) [2013.11.16].71party.csu.edu.cn/show.asp?id=2623.
②甘小军.以改革创新精神加强高校党校建设[J].思想教育研究, 2010(6):68-70.